Le test d’aptitudes cognitives (CogAT ) est un test permettant de mesurer les capacités cognitives des élèves en matière de raisonnement, de résolution de problèmes, et est généralement administré aux élèves de la maternelle à la 12e année pour identifier les élèves doués avec les tests co-normés Iowa Tests of Basic Skills(ITBS). Il a été développé par le professeur David F. Lohman de l’université de l’Iowa. Le CogAT a été publié pour la première fois en 1968.
Le CogAT n’est pas un test de QI, mais il mesure les capacités de raisonnement et de résolution de problèmes d’un enfant dans trois domaines clés (verbal, quantitatif et non verbal), et peut fournir une vision globale des capacités de raisonnement d’un élève. Les capacités de raisonnement se développent progressivement tout au long de la vie, à des rythmes différents selon les individus, et peuvent être apprises et améliorées. Il est très utile pour les parents de comprendre les forces et les faiblesses de leur enfant, mais les résultats et les scores peuvent déconcerter les parents et les tuteurs.
Mesure les capacités de raisonnement :
– Comprendre les situations problématiques
– Détecter les similitudes & différences
– Faire des inférences
– Faire des déductions
– Classer & des objets, des événements, & d’autres stimuli
– Créer & adapter des stratégies destratégies de résolution de problèmes
– Utiliser des concepts familiers & compétences dans de nouveaux contextes
Vous pourriez voir un rapport CogAT comme ceci
Il existe trois types de scores CogAT.
Score brut . Le score brut est d’abord calculé en comptant le nombre total de questions auxquelles on a répondu correctement. Il n’y a pas de pénalité pour les réponses incorrectes aux questions.
Score à l’échelle universelle. Le score de l’échelle universelle est un score standard normalisé, dérivé du score brut. Chaque batterie a son propre score. Et un score composite est également calculé en faisant la moyenne des scores des trois batteries. Il décrit l’emplacement d’un élève sur une échelle de croissance continue du développement cognitif.
Score d’âge standard (SAS) il s’agit d’un score d’âge normalisé pour tous les scores de l’échelle universelle. Ces scores vous indiquent comment votre enfant se compare aux autres élèves de son groupe d’âge. Le score médian est de 100 et l’écart-type de 16, ce qui signifie que la plupart des élèves se situent à 16 points de la moyenne (84 à 116). Soixante-huit pour cent de la population générale se situe entre -1 écart-type (un écart-type en dessous de la moyenne) et +1 écart-type (un écart-type au-dessus de la moyenne). Un score SAS de 130 révèle que l’enfant a un niveau plus élevé et un rythme de développement plus rapide de ses capacités de raisonnement verbal que les autres enfants de son groupe d’âge.
Rang centile (RP) . Ce score est utilisé pour comparer les élèves aux autres élèves de leur âge et de leur classe. Un élève ayant un SAS de 100 sur la batterie verbale a le taux et le niveau de développement des compétences de raisonnement verbal qui sont typiques de son groupe d’âge. Un élève ayant un rang percentile de 98 signifie qu’il a obtenu un meilleur score que 98.
Stanine (S) . Un stanine est un score normalisé très large et simplifié qui va de 1 à 9. 9 est le score le plus élevé possible et 1 est le score le plus bas.
CogAT
Le profil CogAT d’un élève est basé sur le schéma des scores obtenus lors de l’administration des trois tests qui font partie du CogAT (verbal, quantitatif, non-verbal).
Ces scores sont ensuite utilisés conjointement pour déterminer le profil de score d’un élève. Les profils de score fournissent une vue d’ensemble de la performance globale d’un élève au CogAT, ainsi que de ses forces et faiblesses individuelles. Un exemple de profil de score ressemble à ceci :
4C(Q+ N-)
Un profil de score se compose de deux parties de base : le score de stanine intermédiaire et le type de score. Chacune des trois batteries (Verbale, Quantitative et Nonverbale) reçoit un score stanine individuel. Le score intermédiaire est obtenu en trouvant le score moyen parmi les scores intermédiaires des trois batteries. Si un élève obtient un 3, un 4 et un 5 sur les trois batteries, son score intermédiaire sera de 4. Le score médian est le nombre indiqué dans le profil de score. Dans l’exemple ci-dessus, il est de 4.
Ces profils se composent de A, B, C et E et sont fournis pour chacun des trois tests CogAT.
Profils « A » . Dans un profil A, les scores verbaux, quantitatifs et non verbaux de l’élève sont à peu près au même niveau. Il n’y a qu’une seule autre information fournie par le test, à savoir la hauteur globale, ou niveau, du profil. Ce type de profil correspond à ce que l’on attendrait si la capacité de raisonnement était une dimension unique. C’est le profil que l’on suppose chaque fois que l’aptitude d’un élève est résumée par un seul score. Environ un tiers des élèves obtiennent ce profil.
Profils « B ». Dans un profil B, l’un des trois scores de la batterie est supérieur ou inférieur aux deux autres scores. L’élève présente une force relative (lorsqu’un score est supérieur aux deux autres) ou une faiblesse relative (lorsqu’un score est inférieur aux deux autres). Par exemple, B (V+) signifie que les scores montrent un profil B avec une force en raisonnement verbal ; B (N-) signifie une faiblesse relative sur la batterie non verbale. Dans l’ensemble, environ 40 pour cent des élèves obtiennent un profil B. Les profils B sont donc plus fréquents que les profils A.
Profils « C ». Ce profil est appelé C pour Contrast. L’élève montre une force relative et une faiblesse relative. Ce profil est beaucoup moins fréquent. Environ 14 % des élèves ont un profil C. Un élève qui montre une force relative sur la batterie verbale et une faiblesse relative sur la batterie quantitative aurait un profil C (V+ Q-). Profils « E ». Le profil B ou C de certains élèves est beaucoup plus extrême que celui d’autres élèves.
Profils « E ». Ce profil est appelé le profil extrême. Les élèves ayant un profil E présentent généralement des différences significatives de 24 points ou plus sur l’échelle SAS entre leurs scores à deux des trois tests.
Souvenez-vous que les capacités de raisonnement peuvent être grandement améliorées avec de la pratique.
Adhésion générale de la maternelle à la 2e année
Adhésion avancée de la maternelle à la 2e année
.2 Adhésion avancéeGrade 3-4 membre général
Grade 3-4 membre avancé
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