Si usted enseña lectura, inglés o incluso estudios sociales, es probable que haya tenido una conversación sobre close reading en los últimos meses. Mientras que el tema estaba reservado a las aulas universitarias, la lectura cercana ha llegado a K-12 y está aquí para quedarse, gracias a los Estándares Estatales Básicos Comunes.
Lo curioso es que los estándares no tienen mucho que decir sobre la lectura atenta, aparte de requerir que los estudiantes «lean atentamente» para comprender el texto (Estándar de anclaje 1 de ELA) y que los estudiantes que dominan los estándares sean capaces de «emprender la lectura atenta y cercana que está en el corazón de la comprensión y el disfrute de las obras complejas de la literatura» (p. 3).
Entonces, ¿por qué todo el mundo está hablando de ello?
En resumen, la lectura atenta se ha convertido en una palabra de moda en la educación. Como señala Chris Lehman, el término «close reading» se ha aplicado a todo, desde la lectura independiente hasta la lectura en voz alta. Todas esas aplicaciones erróneas se interponen en lo que realmente es una estrategia muy valiosa.
La lectura cercana es una interacción que implica la observación y la interpretación entre el lector y un texto. Significa releer y reflexionar para llegar a nuevas conclusiones y comprensiones sobre las ideas que un texto expone. Timothy Shanahan define la lectura atenta como «un análisis intensivo de un texto para llegar a comprender lo que dice, cómo lo dice y lo que significa»
Los estudiantes no saben naturalmente cómo «hacer» una lectura atenta, y para muchos, releer a propósito no es un hábito. Por lo tanto, las lecciones de lectura cercana incorporan:
- Textos cortos que se leen y releen con diferentes propósitos para profundizar en la comprensión.
- Mínima carga frontal para que los estudiantes hagan el «trabajo pesado» de la comprensión y el análisis (aunque, dependiendo del texto, los profesores pueden proporcionar alguna enseñanza previa).
- Un enfoque en la experiencia del lector con el texto, ya sea análisis, evaluación o síntesis.
A partir de la idea (del clásico de Adler y Van Doren Cómo leer un libro) de que cada vez que leemos, entablamos una conversación con el autor, imagino que la lectura minuciosa es la conversación más intensa que se puede tener. El tipo de conversación en la que uno se inclina hacia el otro lado de la mesa con la mano en la barbilla, tan concentrado en lo que la persona de enfrente está diciendo que bloquea todo lo demás. El tipo de conversación que requiere un ida y vuelta con preguntas y aclaraciones antes de que realmente entiendas y puedas responder. El tipo de conversación de la que se sale con ideas y entendimientos que tienen un impacto duradero.
Una estrategia de lectura definida por la lectura y relectura «intensa y concentrada» puede parecer ardua. Especialmente cuando se combina con la expectativa en torno a los textos complejos, la lectura intensiva suena como, bueno, trabajo. Y para demasiados estudiantes, como escribe Donalyn Miller en The Book Whisperer, la lectura se ha convertido en el «trabajo» de la escuela. La lectura minuciosa, creo, tiene el potencial de ser sólo una tarea más que los estudiantes tienen que hacer entre la llegada y la salida, o puede convertirse en una poderosa habilidad a la que los estudiantes recurren cuando están confundidos, inspirados o intrigados.
Es el comienzo de un nuevo curso escolar, un momento en el que tenemos la oportunidad de dar forma a la conversación sobre los libros. Tomemos la lectura cercana y los Estándares Básicos Comunes (u otros estándares) y ayudemos a los estudiantes a tener conversaciones con los libros que resuenen mucho más allá de la página.
Samantha Cleaver es una escritora de educación, ex maestra de educación especial y ávida lectora. Su libro, Every Reader a Close Reader, será publicado por Rowman and Littlefield en 2015. Lea más en su blog www.cleaveronreading.wordpress.com.