Guinguette Marais Poitevin

Introduction

Les caractéristiques des groupes d’âge utilisées ici pour décrire le développement humain sont basées sur les caractéristiques et les expériences de grandes populations.

Ne perdez pas de vue que les enfants du même âge présenteront des différences individuelles dans leur développement. Certains enfants de 8 ans peuvent ressembler à des enfants de 9 ans, et d’autres à des enfants de 7 ans. Les animateurs qui travaillent avec des groupes d’enfants d’âges différents, c’est-à-dire des enfants de 5 et 6 ans ou de 5 à 8 ans, peuvent s’attendre à des différences au sein des groupes d’âge et entre les groupes d’âge. Cependant, les enfants de 5 ans seront probablement plus semblables les uns aux autres que ceux de 6 ans.

Les enfants de l’école élémentaire – 5 à 8 ans

L’enfant en âge de fréquenter l’école élémentaire est passé de l’âge préscolaire à l’enfance moyenne. Plutôt que d’être à la maison, étroitement lié à la famille, l’enfant apprend à fonctionner de manière plus indépendante dans un monde beaucoup plus vaste. C’est une transition majeure.

Il existe trois grands  » voyages vers l’extérieur  » de la moyenne enfance. Ce sont :

• sociaux – hors de la maison et dans le groupe d’amis ;
• physiques – dans le monde des jeux et du travail scolaire ;
• mentaux – dans le monde des idées, de la logique et de la communication des adultes.

Ces voyages constituent la base de l’adolescence. Obtenir des succès précoces avec eux est extrêmement important pour les sentiments de compétence et d’estime de soi plus tard.

La liste ci-dessous présente les caractéristiques de chacun des trois voyages que l’enfant de 5 à 8 ans doit parcourir.

Développement social et émotionnel

Les enfants de 5 et 6 ans sont encore assez égocentriques, mais ils commencent à s’intéresser aux activités de groupe. L’intérêt pour les groupes se développe tout au long de l’enfance, car les enfants deviennent sociables et s’intéressent aux autres enfants comme amis.

L’attachement aux amis se développe au cours de cette étape. Les enfants veulent continuer à jouer avec leurs amis et n’aiment pas s’arrêter. Ils ont besoin d’un avertissement de 5 ou 10 minutes avant de devoir vraiment partir ou changer d’activité.

La plupart ont un  »meilleur ami » et souvent un  »ennemi ». Par conséquent, une grande partie de l’activité est centrée sur la façon de rester avec ses amis et d’identifier qui n’est  » pas désiré « .

Les amis sont probablement du même sexe. Les activités deviennent séparées par sexe – les filles ne veulent pas que les garçons interfèrent avec leurs jeux et vice versa.

La délation est un moyen courant d’attirer l’attention des adultes ou d’aider à apprendre les règles. Les adultes peuvent aider les enfants à répondre à ces besoins en prêtant attention aux comportements positifs et en les impliquant dans l’établissement des règles.

Ces enfants valorisent le fait de gagner, de diriger et d’être le premier. Ils sontcompétitifs ; ils essaient de dominer et sont malheureux s’ils perdent. Les jeux non compétitifs et la fixation d’objectifs individuels sont importants.

Les enfants de cette tranche d’âge s’attachent souvent à un adulte autre que leurs parents. Il peut s’agir d’un enseignant, d’un responsable de club, d’un soignant ou d’un adolescent du quartier. Ils citeront leur nouveau « héros », essaieront de lui plaire et rivaliseront avec d’autres enfants pour obtenir l’attention de cet adulte.

Les enfants de cinq et six ans commencent à passer de la maison à la communauté, mais ils sont toujours basés à la maison et orientés vers la famille. Pour ces enfants, le bien et le mal sont ce qui est approuvé ou désapprouvé par la famille.

Les enfants de cette tranche d’âge évacuent la tension par l’activité physique. Ils peuvent, par exemple, être extrêmement actifs même lorsqu’ils sont fatigués. Les adultes doivent encourager les jeux calmes lorsque les enfants sont fatigués par l’effort.

Des peurs plus réalistes remplacent les peurs courantes de l’âge préscolaire de fantômes, de sorcières et de créatures dans les endroits sombres. Ces nouvelles peurs tournent autour de l’école, des relations sociales et de la perte de revenus de la famille. Les adultes doivent donner aux enfants des informations réalistes pour les aider à gérer leurs peurs ; ne jamais se moquer ou plaisanter sur des idées qui les effraient.

Une image positive de soi continue à se développer avec des expériences réussies. Aidez les enfants à célébrer leurs réalisations positives.

Les enfants de ce groupe d’âge sont sensibles aux critiques personnelles et ne savent pas comment accepter l’échec. Concentrez-vous sur les succès des enfants et apprenez-leur à tirer des leçons des critiques. Demandez-leur :  » Peux-tu apprendre à le faire différemment la prochaine fois ? « 

Les comportements expérimentaux et exploratoires font partie intégrante du développement. Les enfants essaient souvent un nouveau comportement juste pour voir ce que cela fait ou pour imiter un ami. S’il n’est pas immédiatement dangereux, un tel comportement peut être ignoré.

Le contrôle intérieur (conscience) est en train de se former. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles la maîtrise de soi est importante et pourquoi ils doivent respecter les droits des autres.

Développement physique

Le rythme de croissance est plus lent que pendant la petite enfance – lent et régulier. Les garçons pèsent de 45 à 65 livres, et les filles de 40 à 60 livres. Le taux normal d’augmentation est de 3 à 6 livres par an. Les besoins alimentaires des enfants peuvent fluctuer en fonction de l’activité.

Les maladies infantiles (comme la rougeole et la varicelle) sont plus susceptibles de survenir à cette période car l’enfant interagit avec un grand nombre de pairs chaque jour à l’école. Les enfants qui étaient à la crèche peuvent avoir déjà eu ces maladies ou avoir développé une résistance. Les adultes doivent être préparés à des absences scolaires pour cause de maladie.

La coordination et le contrôle musculaire sont inégaux et incomplets. Les gros muscles (utilisés pour bouger les bras et les jambes, par exemple) sont plus faciles à contrôler que les petits muscles (utilisés pour bouger les doigts). Encouragez les enfants à participer à des activités impliquant vitesse et énergie. Une activité intense peut entraîner un épuisement temporaire. Les enfants de cet âge ont besoin de 10 à 12 heures de sommeil par nuit.

Les compétences manuelles et la coordination œil-main, nécessaires pour des activités telles que l’écriture et le laçage de chaussures, continuent de se développer à mesure que les enfants acquièrent la motricité des petits muscles. Les projets semblent souvent désordonnés lorsque les enfants travaillent pour polir ces compétences. Encouragez les enfants à travailler brièvement à des tâches nécessitant le contrôle de petits muscles, puis à revenir à la course et au saut – des tâches qui utilisent leurs muscles plus grands et plus habiles.

Développement mental et professionnel

Vers l’âge de 7 ans, les enfants commencent à penser logiquement à leur propre comportement et à des choses qu’ils peuvent facilement imaginer, comme partager avec un ami ou faire une promenade en voiture. Les adultes peuvent maintenant faire des raisonnements simples avec les enfants.

Les enfants de cette tranche d’âge commencent à former des idées similaires à celles d’un adulte. Ils peuvent regrouper des choses qui appartiennent à une même catégorie (par exemple, les bébés, les pères et les mères sont tous des personnes).

Ils ne peuvent pas lire et écrire habilement au début de ce stade, mais ils devraient être assez sûrs d’eux dans ces domaines à la fin. Au cours de ce stade, les enfants acquièrent une compréhension de base des nombres. Encouragez ces compétences en les laissant lire des signes, faire des listes ou écrire les prix des objets qu’ils achètent.

Ces enfants comprennent la valeur et les utilisations de l’argent. Ils peuvent commencer à planifier leurs allocations et apprennent à utiliser l’argent pour les articles qu’ils veulent.

Ils peuvent réfléchir à leurs propres actions et situations pour comprendre les causes des événements. Par exemple, un enfant de 7 ans sait généralement pourquoi il était en retard à l’école.

À cet âge, les enfants ont tendance à parler en apprenant, et ils apprennent mieux s’ils sont physiquement actifs pendant l’apprentissage. Par exemple, faites un paysage de blocs, de voitures et de personnes pour leur apprendre la nécessité des règles de circulation.

Les enfants de cinq à huit ans ont une courte durée d’intérêt – jusqu’à 20 minutes. Ne vous attendez pas à ce qu’ils passent beaucoup plus de 20 minutes seuls sur une tâche ou une activité.

À cet âge, les enfants commencent à apprendre la valeur du « travail ». Ils peuvent effectuer des tâches réalistes à la maison et à l’école.

Le processus de travail est plus intéressant pour les enfants de ce groupe d’âge que le produit qui en résulte. Ils peuvent commencer de nombreux projets et en terminer peu. Ils ont besoin d’aide pour apprendre à utiliser de nouveaux outils et matériaux, et pour prendre plaisir à explorer.

Ils peuvent endosser le rôle d’un adulte admiré dans des jeux fantastiques ou dramatiques.

Ils montrent une certaine indépendance dans la communauté des jeunes (école, église et organisations de jeunes). Les adultes devraient encourager ces expériences positives dans une communauté bienveillante.

Comportements typiques

Les comportements typiques des enfants âgés de 5 à 8 ans sont énumérés ci-dessous. Cette liste n’est en aucun cas complète, et de nombreux enfants présenteront des caractéristiques énumérées sous plusieurs âges. Par exemple, Mike a peut-être 8 ans, mais il peut se comporter comme un enfant de 7 ans à certains égards et comme un enfant de 9 ans à d’autres.

L’enfant de 5 ans

• s’autocentré sur lui-même
• veut parfois faire plaisir à ses parents ou à d’autres adultes
• aime explorer
• développe ses capacités d’apprentissage par le jeu
• acquiert un contrôle corporel général
• développe un contrôle musculaire fin
• apprend le bien et le mal
• apprend les différences entre les sexes
• apprécie les histoires et les jeux de fiction
• .histoires et les jeux imaginaires
• aime chanter, les jeux et la musique – souvent la même chanson ou le même jeu encore et encore
• a besoin de petites tables et de chaises
• aime utiliser de grands crayons et du papier
• est encore très ancré dans la maison et la famille, même s’il a été en garderie pendant les années préscolaires

L’enfant de 6 ans

• est très actif
• ne déteste pas perdre
• n’est généralement pas modeste
• travaille par à-coups
• est centré sur lui-même
• sur lui-même.
• cherche à être le centre d’attention
• a une attitude positive envers l’école
• est fier de lui-même et de ses compétences
• est plus prêt à émettre des critiques qu’à en recevoir
• est souvent en compétition avec ses frères et soeurs
• est sensible aux insultes, mais traite les autres de tous les noms
• Souvent en couple et a un meilleur ami ; a tendance à aimer laisser de côté un troisième enfant
• s’intéresse aux jeux avec des règles et mais manque d’habileté
• aime les jeux brutaux, mais ne sait pas quand s’arrêter ; peut finir par être blessé, contrarié ou épuisé
• apprend à écrire les lettres et les chiffres/ souvent à l’envers
• a du mal à faire des choix et à prendre des décisions ; est hésitant et indécis

L’enfant de 7 ans-ans

• est actif
• aime connaître les règles
• considère l’enseignant comme l’autorité
• s’inquiète d’être aimé
• plaint d’être traité injustement par ses camarades de jeu
• écoute aussi bien qu’il parle à l’heure du repas
• apprécie les activités seul aussi bien qu’avec les autres
• peut avoir des relations égales avec ses frères et sœurs, mais cela dépend de l’âge (plus l’âge est proche, plus il y a de bagarres)
• est très sensible aux réactions des autres
• veut faire les choses correctement – efface et essaie encore et encore
• considère que le résultat final est plus important que le  » parcours « 
• commence à apprécier la lecture comme un passe-temps s’il a réussi à acquérir cette compétence
• commence à faire preuve de politesse et de considération ;moins opiniâtre et entêté
• commence à être modeste et à se préoccuper des  » parties privées  » ou des organes sexuels
• montre son amitié par des possessions, des secrets et du temps passé ensemble

L’enfant de 8 ans

• apprécie le jeu dramatique
• est souvent exigeant envers les parents
• est curieux de la nature, les choses et les gens
• Il parle avec les adultes plutôt qu’aux adultes
• Il s’intéresse aux raisons des choses
• Il aime aider quand il en a envie
• Il fait des collections de toutes sortes de choses
• Il recherche de nouvelles expériences ; Essaie de nouveaux comportements-simples-portant ou défiant les règles
• a à la fois de l’affection et de l’hostilité pour le sexe opposé
• Découvre que les parents sont humains et font des erreurs
• est souvent plus poli loin de la maison que chez lui
• commence à choisir ses amis sur la base de qualités personnelles ou pour une raison, non positive
• a un sens aigu de l’intimité : « C’est ma chambre – ne rentre pas ! »
• peut être très autocritique
• peut montrer sa colère en boudant plutôt qu’en utilisant des mots durs ou en se battant

Les enfants de l’école intermédiaire – 9 à 12 ans

Les enfants de 9 à 12 ans deviennent des « adolescents précoces ». Ils continuent à vivre les changements de développement qui ont commencé pendant les premiers âges élémentaires. En plus de subir des changements physiques, mentaux et sociaux, ils à développer des idées sérieuses sur les plans de carrière.

Vers la fin de cette période, les enfants devraient être confiants et se sentir positifs par rapport à eux-mêmes. Ils peuvent s’orienter vers la prise de plus de risques et une meilleure compréhension d’eux-mêmes à l’adolescence.

Développement physique

La croissance du poids et de la taille se poursuit à un rythme régulier. Certains enfants connaissent une poussée de croissance et entrent au début de l’adolescence.

Les changements corporels commencent (les hanches s’élargissent, les seins bourgeonnent, les poils pubiens apparaissent et les testicules se développent), indiquant l’approche de la puberté. Les yeux atteignent leur maturité à la fois en termes de taille et de fonction.

L’éventail des tailles et des poids s’élargit. Les garçons pèsent de 60 à 90 livres et les filles de 55 à 90 livres. La taille des garçons et des filles varie de 50 à 60 pouces.

Les petits muscles se développent rapidement. Cela rend plus agréables des activités comme le martelage ou la pratique d’instruments de musique, activités qui nécessitent l’utilisation de petits muscles. Les enfants de ce groupe d’âge sont aussi coordonnés que les adultes, bien que les lapsus de maladresse soient fréquents.

L’énergie abonde, et les enfants peuvent être surstimulés lorsqu’ils participent à des activités physiques compétitives. (Les enfants de cet âge ont besoin de 10 à 11 heures de sommeil chaque nuit.)

Développement mental

Les enfants au début de l’adolescence commencent à penser de manière abstraite et peuvent planifier pour plusieurs semaines. Ils peuvent évaluer leur comportement avec perspicacité. Leur capacité d’attention et de concentration passe de 30 minutes à plusieurs heures.

Ces enfants développent un sens moral basé sur ce qu’ils ont appris des adultes. Ils ont besoin de savoir et de comprendre « pourquoi ». ils ont également besoin de se sentir indépendants et libres de s’exprimer.

Développement social

Les groupes de pairs deviennent importants pour les membres de ce groupe d’âge. Ils peuvent vouloir des gangs, ou des sociétés secrètes ; les groupes organisés comme les 4-H sont essentiels à ce stade.

Ces enfants veulent être plus indépendants des adultes. La rivalité fraternelle est courante.

La  » vision du monde  » de l’enfant s’étend de la maison au quartier et à la communauté locale. Les enfants développent un concept de  » juste  » ou  » injuste  » par rapport aux actions des autres.

Les enfants veulent discuter de la sexualité souvent pour corriger les informations de leurs pairs.

Développement émotionnel

Les signes d’indépendance croissante et de désobéissance – peut-être même les retours en arrière et les comportements rebelles – deviennent plus fréquents. Les peurs courantes comprennent l’inconnu, l’échec, la mort, les problèmes familiaux et la non-acceptation. Les concepts de et de mal continuent à se construire.

Le sens de l’humour se développe pendant cette période.

Chaque fois que les enfants réussissent quelque chose, leur vision de soi s’améliore. Lorsque les adultes mettent en place une compétition inappropriée, les enfants peuvent souffrir de graves troubles émotionnels. Les enfants doivent faire face aux conséquences si leurs erreurs ne sont pas trop graves.

Ils ont un fort attachement à leur propre sexe et montrent de l’antagonisme envers le sexe opposé.

Développement professionnel

Les enfants de cet âge pensent aux professions possibles lorsqu’ils choisissent les cours du collège. Leurs préférences professionnelles sont basées sur les capacités et les intérêts personnels. L’image de soi en tant que « travailleur » commence à émerger. De nombreux enfants commencent à vouloir un emploi à temps partiel.

Comportements typiques

La liste ci-dessous présente les caractéristiques connues comme étant typiques des enfants de 9 à 12 ans. Cette liste n’est en aucun cas complète, et de nombreux enfants présenteront probablement des caractéristiques de plusieurs âges. Mikemay peut avoir 10 ans chronologiquement, mais il pourrait se comporter plus jeune que 10 ans à certains égards.

L’enfant de 9 ans

• Il prend confiance en lui
• il se dispute moins
• il perfectionne ses capacités motrices
• il devient plus intériorisé-.
• aime les jeux organisés avec des règles bien définies
• a des bouffées d’émotion et d’impatience
• accepte les échecs et les erreurs de façon plus réaliste
• essaie de donner l’impression d’être calme et inébranlable
• devient sélectif quant aux activités et y consacre du temps
• aime former des clubs, en être un dirigeant
• a un sens de l’humour bien défini
• peut montrer des signes de négligence de l’hygiène personnelle, tout en s’intéressant aux styles et aux modes vestimentaires
• peut commencer à avoir une poussée de croissance pubertaire (filles)

L’enfant de 10 ans-ans

• aime ses amis
• commence à argumenter logiquement
• a des intérêts plus durables
• a des capacités motrices assez bien développées
• aime « s’intégrer » à la maison, l’école et les jeux
• a de bonnes relations avec les parents, les frères et sœurs, les enseignants et les amis
• aime les activités organisées et a des groupes secrets, des codes, etc.
• semble être en paix avec lui-même et le monde (calme et sûr de soi)
• fait preuve de sollicitude et est sensible aux autres
• commence à développer des habiletés motrices spéciales (sports, musique, danse,
• se sent plus à l’aise lorsque son univers est organisé et que les horaires sont respectés
• aime les futilités
• apprécie les sorties et aide à les planifier
• peut ne pas apprécier qu’on lui dise quoi faire, mais a besoin de rappels constants concernant les responsabilités de routine

L’enfant de 11 ans

• est très actif et a un grand appétit
• peut être bruyant, rustre, et grossier à certains moments
• Tend à être lunatique et sensible
• Peut être coopératif, amical, vif, et agréables avec les étrangers
• se dispute souvent avec les parents
• sélectionne ses amis en fonction d’intérêts mutuels
• montre un changement d’intérêt pour le sexe opposé
• montre un changement d’attitude à l’égard de l’école

L’enfant de 12 ans-ans

• est extraverti et enthousiaste pendant de courtes périodes
• vient à des extrêmes dans les émotions – soit aime vraiment quelque chose, soit le déteste vraiment
• ne veut plus être considéré comme un enfant
• se concentre sur le  »meilleur » ami
• peut critiquer l’apparence physique (surtout les filles)
• peut être agité, peut : rêver le jour, et peut faire des bêtises après l’école
• a parfois du mal à accepter les compliments
• parle fréquemment du sexe opposé

Adolescents – 13 à 15 ans

Les jeunes de 13 à 15 ans sont bien entrés dans l’adolescence. Ils se rapprochent activement de l’âge adulte de manière parfois inégale. Tout en désirant l’indépendance et la liberté d’être eux-mêmes, ils veulent encore la sécurité apportée par les adultes. Ces jeunes, ayant fait la transition entre la maison et la communauté, sont maintenant assez à l’aise loin de chez eux.

Développement physique

L’adolescence est une période de croissance rapide et de changement physique. Elle peut être une période malaisée pour les individus dont les changements physiques sont apparents, ainsi que pour ceux qui semblent être au point mort. Tout au long de cette étape, les adolescents doivent faire face à des corps disgracieux et à un nouveau sens de leur moi physique.

Pour les adolescents, le développement physique se déroule à un rythme varié. Certains enfants connaissent des poussées de croissance, d’autres grandissent à un rythme plus lent et plus régulier. Les filles connaissent généralement des poussées de croissance plus tôt que les garçons, et certaines filles atteignent leur taille adulte à l’âge de 12 ou 13 ans. Pendant un certain temps, elles sont plus grandes que beaucoup de garçons de leur âge.

Développement mental

Ayant passé de la pensée concrète à la pensée abstraite, les adolescents aiment l’activité mentale. Ils ont besoin d’être autorisés à trouver des solutions à leurs propres problèmes, à apprendre de leurs erreurs, à tester des idées et à se forger des opinions. Cependant, ils ont toujours besoin du soutien et des conseils des adultes.

Développement social

Les adolescents sont de plus en plus à l’aise pour interagir dans la communauté et avec leurs pairs. Pour certaines activités, ils aiment se mélanger avec des membres des deux sexes, tandis que pour d’autres, ils préfèrent être avec leur propre sexe.

Les expériences de leadership sont précieuses à ce stade, car elles permettent aux jeunes de prendre des décisions concernant leurs propres activités. Les clubs et les groupes offrent la possibilité d’apprendre à prendre des décisions. Les adolescents deviennent préoccupés par les questions de justice et d’équité.

La famille reste un point d’ancrage important dans la vie des adolescents. Ils continuent à rechercher les conseils de leurs parents.

La réussite est importante pour les adolescents. La comparaison avec les autres est difficile pour eux, notamment avec leurs amis.

Les 13 à 15 ans.

• est assez à l’aise dans la communauté
• a un corps en pleine maturation
• subit une croissance irrégulière – parfois par poussées
• expérimente un nouveau sens du soi physique
• apprécie les activités physiques et mentales
• apprécie les activités avec des membres des deux sexes
• préfère certaines activités avec des pairs du même sexe
• .sexe
• a besoin de résoudre ses propres problèmes
• a toujours besoin de l’orientation et du soutien d’un adulte
• continue à demander conseil à ses parents

Adaptée par Anne L. Heinsohn, ancienne professeure associée d’enseignement de vulgarisation, de Children-How They Grow : Les enfants de l’école élémentaire âgés de 6 à 8 ans et de 9 à 12 ans, Bulletins GH 6230 et GH 6231, par Mary McPhail Gray et Terry Foltz, Université du Missouri, Columbia.