Het is algemeen aanvaard dat er zeven verschillende leerstijlen zijn. Hoewel de meesten van ons binnen het spectrum van deze stijlen vallen, geeft het faciliteren van lessen die op alle niveaus boeiend zijn, uw leerlingen de beste kans op succes.
Hier bespreken we strategieën om de betrokkenheid van leerlingen met elke leerstijl te verbeteren.
auditieve en muzikale leerlingen
auditieve leerlingen horen graag oplossingen en voorbeelden uitgelegd, en neigen wellicht naar muziekonderwerpen en leren in groepsverband als een manier om informatie te begrijpen. Auditief ingestelde leerlingen hebben vaak veel aanleg voor het onderscheiden van noten en tonen in muziek en spraak.
Kwaliteiten die vaak met auditief lerenden worden geassocieerd zijn:
- Heeft een ‘goed oor’ voor muziek en tonen
- Mag afleidbaar zijn
- Loopt graag te praten tegen zichzelf / anderen / neuriën / zingen
Auditieve lerenden kunnen woorden hardop zeggen of tonen neuriën om ze beter te leren. Deze strategie is essentieel om muzikale leerlingen betrokken te houden bij de les.
Hoe betrek je een auditieve en muzikale leerling
Als je een muziekdocent bent, heb je geluk. Auditief ingestelde leerlingen zullen van begin tot eind bij het vak betrokken zijn. Bij andere vakken vereist het betrekken van auditieve leerlingen echter enige tact en voorbedachtheid.
Het belangrijkste hier is je stem (en die van je leerlingen). Schrijf iets op het whiteboard en lees het dan hardop voor. Werk aan uw voordracht, zodat u de leerstof op een interessante en boeiende toon kunt voorlezen. Moedig je leerlingen ook aan om hun eigen notities aan zichzelf (en de klas) voor te lezen. Het horen van hun eigen stem en de stemmen van anderen is aantrekkelijk voor auditief ingestelde leerlingen, maar het kan een geweldig leermiddel zijn voor leerlingen van alle soorten.
Andere strategieën die u kunt proberen zijn:
- Lessen opnemen om ze later te kunnen beluisteren en raadplegen
- auditieve luisteraars aanmoedigen om anderen mondeling ‘les te geven’
- Zet ze uit de buurt van afleidingen
Visuele en ruimtelijke leerling
Visuele leerlingen houden van schema’s, het uittekenen van concepten, grafieken en processen. Ze leren door naar visuele concepten te kijken, ze te creëren en te kijken hoe andere mensen ze creëren. Visuele leerlingen kunnen georganiseerd of creatief zijn in hun toepassing, en vinden zaken als kleuren en vormen nuttig.
Visuele leerders bezitten vaak de volgende kwaliteiten:
- Habituele krabbelaars / tekenaars
- Observant
- Niet snel afgeleid
- Vindt het leuk om te plannen
- Voorkeur voor visuele instructies
Hoe betrek je een visuele en ruimtelijke leerling
Om een visuele leerling in de klas te betrekken, zul je elementen als kaarten, diagrammen en beeldmateriaal. Als je een projector hebt, probeer dan relevante beelden te gebruiken bij de lesinhoud. Voor aardrijkskunde en geschiedenis zijn kaarten handig, terwijl je voor wiskunde en logica beter diagrammen kunt gebruiken.
Grafieken, afbeeldingen en diagrammen zijn voor de meeste leerlingen een uitkomst, dus het tegemoet komen aan visuele leerlingen betekent niet dat je andere soorten leerlingen moet negeren. Als het gaat om zelfgestuurd leren, moedig dan de ruimtelijk bewusten aan om hun ideeën te schetsen, mind maps en stroomdiagrammen te maken. Het moet waarschijnlijk vanzelf komen, maar een beetje aanmoediging kan altijd helpen.
Andere tactieken die je kunt gebruiken zijn onder meer:
- Visuele leerlingen vooraan laten zitten
- Kleurcodes en aanwijzingen gebruiken
- Aanmoedigen om tijdens het studeren aantekeningen te maken en opnieuw te kopiëren
Verbale leerling
Verbaal leren omvat zowel schrijven als spreken. Verbale leerlingen hebben misschien een voorkeur voor lezen en schrijven, woordspelletjes en gedichten. Verbale leerlingen kennen de betekenis van een brede categorie woorden, kunnen ze effectief gebruiken en zoeken actief naar nieuwe woorden om aan hun repertoire toe te voegen.
Een aantal eigenschappen die met verbale leerlingen worden geassocieerd zijn:
- Intellectueel
- Boekenwurm
- Goede verhalenverteller
Verbale leerlingen kiezen vaak voor een loopbaan in journalistiek en schrijven, administratie, rechten en politiek.
Hoe betrek je een verbale leerling
Verbale leerlingen zullen aantekeningen willen maken, over concepten willen praten en ze mogelijk ook willen presenteren. De truc met verbale leerlingen is te weten welke aangrenzende soorten van leren op hen van toepassing zijn – zijn ze een uitgaande of meer introspectieve verbale leerling? Sommigen houden meer van praten, terwijl anderen meer van lezen en schrijven houden.
Logische en wiskundige leerlingen
Het zal je misschien niet verbazen dat wiskundige leerlingen eerder kiezen voor een loopbaan in programmeren, boekhouden, wetenschap, onderzoek en andere cijfer- en patroongeoriënteerde carrières. Enkele eigenschappen van wiskundige leerlingen zijn:
- Patroonherkenning
- Goed met getallen
- Voorkeur voor groeperen en classificeren
Hoe betrek je een logische en wiskundige leerling
Wiskundige leerlingen waarderen elke vorm van leren die het onderwerp logisch uitlegt. Voor wiskunde is dat gemakkelijk. Voor andere vakken vergt het enige inspanning en planning:
- Geschiedenis en aardrijkskunde: Probeer statistieken en classificatie taxonomie in je lesplannen op te nemen.
- Literatuur: Vraag je leerlingen “Welke categorie boek is dit?” Of laat ze bij poëzie de meters leren en die aan andere leerlingen uitleggen.
- Muziek: Leer zowel de classificatie van muziekinstrumenten (houtblazers etc) als de wiskundige relaties tussen noten.
- Kunst: Een goed uitgangspunt is het kleurenwiel en de effecten van het combineren van verschillende kleuren.
Bij logische leerlingen moet je altijd kijken of je een systeem kunt inbouwen. Als je niet zeker bent, betrek de leerlingen dan bij de ontwikkeling van dat systeem. Ze zullen er veel profijt van hebben.
Fysieke of kinesthetische leerling
Gewoon hands-on leerlingen genoemd, geven kinesthetici er de voorkeur aan om fysiek met de materialen van de leerstof bezig te zijn. Een aantal eigenschappen van kinesthetisch lerenden zijn:
- Voorkeur om ‘vuile handen te krijgen’
- Energetisch, kan met vingers trommelen of met benen schudden
- Actiegericht en uitgaand
- Kan lezen en schrijven minder belangrijk vinden
Physical learners vertegenwoordigen ongeveer 5% van de bevolking, en neigen naar carrières met veel hands-on werk zoals hulpdiensten, lichamelijke opvoeding en sport.
Hoe betrek je een fysieke of kinesthetische leerling
Het kanaliseren van de energie en opwinding van fysieke leerlingen is de sleutel tot het bieden van een goede les. Pauzes inlassen zodat ze zich kunnen bewegen kan helpen, maar ook rollenspel en beweging tijdens de les zelf aanmoedigen.
Fysieke interactie is ook belangrijk. Een kinesthetische leerling heeft veel baat bij het gebruik van rekwisieten en modellen. Geef ze iets om zich aan vast te grijpen en ze zullen de informatie veel beter verwerken dan uit een boek of whiteboard.
Andere strategieën om fysieke leerlingen aan te trekken zijn:
- Stimuleer beweging tijdens het studeren (straf ze niet voor friemelen)
- Ruim bureaus en oppervlakken op zodat ze zich op het leren kunnen concentreren
Sociale en interpersoonlijke leerlingen
Sociale leerlingen hebben een voorkeur voor groepen en samenwerking. Sommigen, maar niet allen, zullen geneigd zijn tot leiderschap binnen een groep. Enkele eigenschappen die vaak met dit type leerling worden geassocieerd zijn:
- Extravert
- Goede communicator
- Sensitief en empathisch
Het is belangrijk voor opvoeders om te begrijpen dat niet alle sociale leerlingen extravert of zeer communicatief zijn, en dat ze ook visueel, auditief, verbaal, logisch of fysiek kunnen zijn. Het interpersoonlijke aspect beschrijft misschien beter de omgeving waarin zij zich het meest op hun gemak voelen, dan de manier waarop zij informatie opnemen.
Dusdanig moeten leerkrachten zich bewust zijn van de breedte van de variatie tussen verschillende soorten sociaal lerenden. Sociaal betekent bijvoorbeeld niet strikt verbaal. Sommige sociale leerlingen luisteren liever in groepsverband dan alleen.
Hoe betrek je een sociale en interpersoonlijke leerling
Om een sociale leerling te betrekken, moedig je zowel groepssamenwerking als presentatie aan. Denk aan:
- Het naspelen van historische gebeurtenissen of literatuur
- Samenwerken aan wiskundeproblemen
- Werken als klas aan begripsvragen
Interpersoonlijke leerlingen willen graag ‘doen’ en ‘delen’. Dit kan soms leiden tot afleiding voor andere leerlingen die meer intrapersoonlijk zijn in hun leergewoonten. Om dit te voorkomen, moet u proberen om sociale leerlingen een meerwaarde voor de groep te geven, door hen taken te geven waarbij ze hun energie nuttig gebruiken, met een focus op empathie voor hun klasgenoten.
Solitaire en intrapersoonlijke leerling
Solitaire leerlingen kunnen visuele, auditieve, fysieke, verbale of logische leerlingen zijn. Door aan alle behoeften van de solitaire leerling te voldoen, kunnen we ervoor zorgen dat hij volledig betrokken is. Enkele kwaliteiten die vaak met dit type leerling worden geassocieerd zijn:
- Onafhankelijk
- Introspectief
- Privé
Intrapersoonlijke leerlingen kunnen zich aangetrokken voelen tot carrières met veel zelfbeschikking of motivatie, en tot eenzame werkdruk. Denk aan:
- Onderzoekers
- Schrijvers en auteurs
- Programmeurs en codeurs
Hoe betrek je een eenzame en intrapersoonlijke leerling
In een klaslokaalomgeving kan het soms moeilijk zijn om een eenzame leerling te betrekken. Ze zitten misschien stilletjes achter in de klas, om aan het eind van het semester voor het examen te slagen. Voor de opvoeder is het belangrijk om hen tijdens de les te betrekken. Zorg voor visueel materiaal, boeken en leermiddelen. Wijs stille zones aan, en werk samen met bepaalde deeltijden, zodat de eenzame leerling zich voldoende voorbereid kan voelen.
Gemengde leerbenadering
In grote klaslokalen is het niet altijd gemakkelijk om lessen te personaliseren, maar met een gemengde leerbenadering tijdens het hele cursuswerk kunt u inspelen op elk type leerstijl. Je kunt besluiten je elke les op een bepaald leertype te richten, of meerdere strategieën in elke les te gebruiken. Het belangrijkste is dat u eerst de verschillen in leerstijl onderkent – de rest volgt dan vanzelf.