Het kwantitatieve deel van de studie gebruikte administratieve gegevens van 2008-09 tot 2016-17 voor alle leerlingen in de gesloten en verwelkomende scholen. De studie vergeleek de mobiliteit, aanwezigheid, schorsingen, kern-GPA en testscores van leerlingen van gesloten en gastvrije scholen na de sluitingen met hun eerdere resultaten en met die van leerlingen op vergelijkbare scholen om het effect van de sluitingen te begrijpen. Het onderzoek toonde aan dat de mobiliteit toenam onder leerlingen van gastscholen die verhuisden naar het gebouw van een gesloten school; deze leerlingen hadden meer kans om over te stappen naar andere scholen in het jaar van de fusie. In de daaropvolgende jaren werd de mobiliteit niet beïnvloed door de sluitingen voor leerlingen op gesloten of gastvrije scholen. Er was geen effect op de absentie- of schorsingspercentages voor leerlingen op gesloten of ontvangende scholen. Kern-GPA werd niet beïnvloed onmiddellijk na de sluitingen, hoewel er kleine negatieve effecten waren drie en vier jaar na de sluitingen voor leerlingen van gesloten scholen die in het aankondigingsjaar (2012-13) in de rangen 3-5 hadden gezeten. Hoewel de GPA’s van deze leerlingen lager waren dan verwacht, verbeterden hun GPA’s na verloop van tijd. De toetsscores van leerlingen van zowel gesloten als ontvangende scholen werden negatief beïnvloed. Leerlingen van gesloten scholen ondervonden het grootste negatieve effect. Hun scores waren lager dan verwacht in het jaar na de aankondiging: ongeveer 1,5 maand voor lezen en 2 maanden voor wiskunde. De leesscores herstelden zich na een jaar, maar het negatieve effect op de wiskunde-scores hield vier jaar lang aan (het laatste jaar met gegevens in de studie). Leerlingen van de gastscholen behaalden in het eerste jaar na de fusie lagere scores op de leestoetsen, ongeveer 1,5 maand lager dan verwacht.
Eerder onderzoek naar de sluiting van scholen in andere districten heeft ook negatieve effecten gevonden op de resultaten van leerlingen in het jaar dat de sluiting werd aangekondigd. Andere studies vonden over het algemeen een lagere aanwezigheid en een hogere latere mobiliteit, evenals enkele negatieve effecten op de prestaties van leerlingen in ontvangende scholen. Onderzoekers vonden dat deze effecten werden afgezwakt wanneer leerlingen van gesloten scholen naar aanzienlijk beter presterende ontvangende scholen gaan, of wanneer er minder verstoring is voor leerlingen, zoals wanneer scholen gefaseerd worden opgeheven. De bevindingen van deze studie wijken enigszins af van ander onderzoek, omdat het negatieve effect op de wiskundescores van leerlingen vier jaar na de sluiting van scholen aanhield, maar de aanwezigheid en mobiliteit van ontheemde leerlingen niet werden beïnvloed.