A teoria de andragogia de Knowles é uma tentativa de desenvolver uma teoria especificamente para a aprendizagem de adultos. Knowles enfatiza que os adultos são auto-dirigidos e esperam assumir a responsabilidade pelas decisões. Os programas de aprendizagem de adultos devem acomodar este aspecto fundamental.
Andragogy faz as seguintes suposições sobre a concepção da aprendizagem: (1) Os adultos precisam de saber porque precisam de aprender algo (2) Os adultos precisam de aprender experimentalmente, (3) Os adultos abordam a aprendizagem como solução de problemas, e (4) Os adultos aprendem melhor quando o tópico é de valor imediato.
Em termos práticos, andragogia significa que a instrução para adultos precisa de se concentrar mais no processo e menos no conteúdo a ser ensinado. Estratégias como estudos de casos, dramatização, simulações e auto-avaliação são muito úteis. Os instrutores adoptam um papel de facilitador ou de recurso em vez de docente ou graduado.
Application
Andragogy aplica-se a qualquer forma de aprendizagem de adultos e tem sido amplamente utilizada na concepção de programas de formação organizacional (especialmente para domínios de “soft skill”, tais como o desenvolvimento de gestão).
Exemplo
Knowles (1984, Apêndice D) fornece um exemplo de aplicação dos princípios de andragogia à concepção de formação em computadores pessoais:
- É necessário explicar porque é que coisas específicas estão a ser ensinadas (por exemplo certos comandos, funções, operações, etc.)
- A instrução deve ser orientada para tarefas em vez de memorização – as actividades de aprendizagem devem ser no contexto de tarefas comuns a realizar.
- A instrução deve ter em conta a vasta gama de diferentes origens dos aprendentes; os materiais e actividades de aprendizagem devem permitir diferentes níveis/tipos de experiência anterior com computadores.
- Desde que os adultos sejam auto-dirigidos, a instrução deve permitir aos aprendentes descobrir coisas por si próprios, fornecendo orientação e ajuda quando são cometidos erros.
(Ver computadores para mais discussão sobre este tópico).
Princípios
- Os adultos devem ser envolvidos no planeamento e avaliação da sua instrução.
- Experiência (incluindo erros) fornece a base para as actividades de aprendizagem.
- Os adultos estão mais interessados em aprender disciplinas que tenham relevância imediata para o seu trabalho ou vida pessoal.
- A aprendizagem adulta é centrada no problema e não no conteúdo.