É geralmente aceite que existem sete estilos de aprendizagem diferentes. Embora a maioria de nós se enquadre no espectro de cada um destes estilos, a facilitação de aulas que estão a envolver todos os níveis dará aos seus alunos as melhores hipóteses de sucesso.
Aqui discutimos estratégias para melhorar o envolvimento dos alunos de cada estilo de aprendizagem.
Auditórios e aprendizes musicais
Auditórios gostam de ouvir soluções e exemplos explicados a eles, e podem gravitar para temas musicais e aprendizagem em grupo como forma de compreender a informação. Os alunos auditivos têm frequentemente uma grande aptidão para distinguir notas e tons na música e na fala.
Qualidades frequentemente associadas aos aprendentes auditivos incluem:
- Possuir um ‘bom ouvido’ para música e tons
- Pode ser distractivel
- Possui>Possui>Possui>Likes to talk to self / others / hum / sing
Auditórios aprendentes podem dizer palavras em voz alta ou tons de zumbido para melhor as aprender. Esta estratégia é fundamental para manter os alunos de música envolvidos em aulas.
Como envolver um aluno auditivo e musical
Se é um professor de música, está com sorte. Os aprendizes auditivos serão envolvidos do princípio ao fim. No entanto, para outras disciplinas, o envolvimento de aprendizes auditivos requer algum tacto e reflexão.
A chave aqui é a sua voz (e a voz dos seus alunos). Escreva algo no quadro branco, depois leia-o em voz alta. Trabalhe na sua entrega para que possa expressar o material de aprendizagem em tons interessantes e envolventes. Da mesma forma, encoraje os seus alunos a ler as suas próprias notas para si próprios (e para a turma). Ouvir o som da sua própria voz e as vozes dos outros é cativante para os alunos auditivos, mas pode ser uma grande ferramenta de aprendizagem para estudantes de todos os tipos.
Outras estratégias que pode tentar incluir:
- Aulas de gravação para posterior audição e referência
- Encorajar os ouvintes auditivos a ‘ensinar os outros’ verbalmente
- Sete-los longe das distracções
Aprendizagem visual e espacial
Aprendizagem visual como diagramas, desenhos de conceitos, gráficos e processos. Aprendem olhando para conceitos visuais, criando-os, e observando outras pessoas a criá-los. Os aprendizes visuais podem ser organizados ou criativos na sua aplicação, e encontrar coisas como cores e formas úteis.
Aprendizagem visual possui frequentemente as seguintes qualidades:
- Dedoadores / gavetas habituais
- Observant
- Não facilmente distraído
- Congratula-se com o planeamento
- Realiza instruções visuais
Como envolver um aprendiz visual e espacial
Para envolver um aprendiz visual na sala de aula, vai querer incluir elementos como mapas, diagramas e imagens. Se tiver um projector, tente incluir imagens relevantes para acompanhar o conteúdo do curso. Em geografia e história, os mapas são úteis, enquanto que para matemática e lógica, vá com diagramas.
Cartas, imagens e diagramas ajudarão a maioria dos alunos, por isso, o facto de se prestar atenção aos alunos visuais não significa que se tenha de ignorar outros tipos. Quando se trata de aprendizagem autodidacta, encoraje os conscientes espacialmente a esboçar as suas ideias, criar mapas mentais e fluxogramas. Provavelmente deveria chegar até eles naturalmente, mas um pouco de incentivo pode sempre ajudar.
Outras tácticas que pode utilizar incluem:
- li>Assistir aprendizes visuais perto da frente/ul>
- Utilizar códigos de cor e sugestões
- Encorajar a tomada de notas e recopiar notas durante o estudo
- Intellectual
- Bookworm
- Contador de boas histórias
- Conhecimento de padrões
- Bom com números
- Predisposição para o agrupamento e classificação
- História e geografia: Tente incluir estatísticas e taxonomia de classificação nos seus planos de aula.
- Literatura: Pergunte aos seus alunos “Que categoria de livro é esta? Ou em poesia, faça-os aprender os contadores e explique aos outros estudantes.
- Música: Ensine tanto a classificação dos instrumentos musicais (sopro de madeira, etc.) como as relações matemáticas entre as notas.
- Arte: Um bom ponto de partida é a roda das cores e os efeitos da combinação de diferentes cores.
- Preferência para ‘sujar as mãos’
- Energético, pode bater com os dedos ou apertar pernas
- Acção orientada e extrovertida
- Pode privar de leitura e escrita
- Encorajar o movimento durante o estudo (não os castigue por se mexerem)
- Desclassificar carteiras e superfícies para que se possam concentrar na aprendizagem
- Extraverted
- Bom comunicador
- Sensível e empático
- Acontecimentos históricos ou obras de literatura
- Colaborar sobre problemas de matemática
- Trabalhar como uma aula sobre questões de compreensão
- Independente
- Introspectivo
- Privado
- Pesquisadores
- Escritores e autores
- Programadores e codificadores
Escola verbal
Aprendizagem verbal inclui tanto a escrita como a fala. Os aprendizes verbais podem ter preferência pela leitura e escrita, jogos de palavras e poemas. Os aprendentes verbais conhecem os significados de uma ampla categoria de palavras, podem usá-los eficazmente, e procuram activamente novas palavras para acrescentar ao seu repertório.
>p>algumas qualidades associadas aos aprendentes verbais incluem:
Os aprendentes verbais procuram frequentemente carreiras no jornalismo e escrita, administração, direito e política.
Como envolver um aprendente verbal
Os aprendizes verbais quererão escrever notas, falar sobre conceitos e, potencialmente, apresentá-los também. O truque dos aprendentes verbais é saber que tipos adjacentes de aprendizagem se aplicam a eles – são eles um aprendiz verbal extrovertido ou mais introspectivo? Alguns podem inclinar-se mais para falar, enquanto outros para ler e escrever. Tente dar preferência à preferência e, ao mesmo tempo, utilize as suas capacidades verbais para, de vez em quando, alargar os limites pessoais.
Aprendizagem lógica e matemática
Talvez sem surpresa, os aprendizes de matemática erram em relação às carreiras de programação, contabilidade, ciência, investigação e outras carreiras orientadas para o número e padrão. Algumas qualidades associadas a aprendizes matemáticos incluem:
Como envolver um aprendiz lógico e matemático
Os aprendizes matemáticos apreciarão muito qualquer tipo de aprendizagem que explique logicamente o assunto em questão. Para a matemática, isso é fácil. Para outras disciplinas, é necessário algum esforço e planeamento:
Com estudantes lógicos, procure sempre incorporar um sistema. Se não tiver a certeza, inclua os estudantes no desenvolvimento desse sistema. Eles beneficiarão muito com isso.
Aprendiz físico ou cinestésico
Comumente chamados aprendizes práticos, os cinestésicos preferem envolver-se fisicamente com os materiais da matéria. Algumas qualidades associadas aos aprendentes físicos incluem:
Aprendizes físicos representam cerca de 5% da população, e gravitam para carreiras com muitas mãos no trabalho como serviços de emergência, educação física e desporto.
Como envolver um aprendiz físico ou cinestésico
A canalização da energia e excitabilidade dos aprendizes físicos é a chave para oferecer uma boa lição. Fazer pausas para que se possam movimentar pode ajudar, mas também pode encorajar a dramatização e o movimento dentro da própria lição.
A interacção física também é importante. A utilização de adereços e modelos beneficiará grandemente um aprendiz cinestésico. Dê-lhes algo a que se agarrar e eles processarão a informação muito melhor do que a partir de um livro ou quadro branco.
Outras estratégias para envolver os aprendentes físicos incluem:
Aprendizagem social e interpessoal
Aprendizes sociais mostram preferência por grupos e colaboração. Alguns, mas não todos, irão gravitar para a liderança dentro de um grupo. Algumas das qualidades frequentemente associadas a este tipo de aprendente incluem:
É importante que os educadores compreendam que nem todos os aprendentes sociais são extravertidos ou altamente comunicativos, e que também podem ser aprendizes visuais, auditivos, verbais, lógicos ou físicos. O aspecto interpessoal talvez descreva melhor os ambientes em que se sentem mais confortáveis, em vez de como absorvem a informação.
Como tal, os professores devem estar cientes da amplitude de variação entre os diferentes tipos de aprendentes sociais. Por exemplo, social não significa estritamente verbal. Alguns aprendentes sociais preferem ouvir em grupo, em vez de o fazerem sozinhos.
Como envolver um aprendente social e interpessoal
Para envolver um aprendente social, encoraje tanto a colaboração de grupo como a apresentação. Considerar:
Os alunos interpessoais gostam de ‘fazer’ e de ‘partilhar’. Isto pode por vezes levar à distracção de outros estudantes que são mais intrapessoais nos seus hábitos de aprendizagem. Para prevenir isto, tentar canalizar aprendizes sociais para dar valor ao grupo, dando-lhes tarefas que utilizam a sua energia de forma útil, com enfoque na empatia para com os seus colegas.
Aprendizagem solitária e intrapessoal
Aprendizes solitários podem ser aprendizes visuais, auditivos, físicos, verbais ou lógicos. A satisfação de todas as necessidades do aluno solitário assegurará o seu pleno envolvimento. Algumas das qualidades frequentemente associadas a este tipo de aprendente incluem:
Aprendizes interpessoais podem gravitar para carreiras com muita determinação ou motivação própria, bem como cargas de trabalho solitárias. Pense:
Como envolver um aluno solitário e intrapessoal
Num ambiente de sala de aula pode por vezes ser difícil envolver um aluno solitário. Podem sentar-se silenciosamente no fundo da sala de aula, apenas para fazer o exame no final do semestre. Para o educador, é importante envolvê-los durante a aula. Fornecer materiais visuais, livros e material didáctico. Designar áreas silenciosas, e colaborar com tempo de partilha definido para que o aluno solitário possa sentir-se adequadamente preparado.
Uma abordagem de aprendizagem mista
Com salas de aula grandes, nem sempre é fácil personalizar as lições, mas a utilização de uma abordagem de aprendizagem mista ao longo do curso pode ajudá-lo a satisfazer cada tipo de estilo de aprendizagem. Pode decidir concentrar-se num determinado tipo de aprendizagem em cada aula, ou incorporar múltiplas estratégias dentro de cada aula. O elemento mais importante é primeiro reconhecer as diferenças na aprendizagem do estudante – o resto fluirá daí.