Cozinhando com as Suas Fontes
Voltemos ao exemplo de Marvin, que está a trabalhar no seu trabalho de investigação. Marvin já aprendeu com o professor online que deveria passar tempo a caminhar com as suas fontes (sabendo onde encontrá-las) e a falar com as suas fontes (sabendo quem está a falar sobre elas e o que estão a dizer). Agora Marvin aprenderá a importância de cozinhar com as suas fontes, ou criar a receita certa para um excelente papel.
p>O-Prof: Vejamos a terceira metáfora: cozinhar. Quando se cozinha com fontes, processamo-las de novas formas. Cozinhar, tal como escrever, envolve muitas decisões. Por exemplo, pode decidir combinar ingredientes de uma forma que mantenha todo o sabor e carácter de cada ingrediente.
Marvin: Como as batatas fritas de queijo chili? Posso provar o sabor da pimenta, do queijo, e das batatas fritas separadamente.
O-Prof: Sim. Mas outros processos de preparação de alimentos podem alterar o carácter dos vários ingredientes. Provavelmente não gostariam de engolir um pau de manteiga, dois ovos crus, uma chávena de farinha, ou uma chávena de açúcar (bem, talvez o açúcar!). Mas se misturar estes ingredientes e os expor a uma temperatura de 375 graus, as reacções químicas transformam-nos em algo bom para comer, como um bolo.
Marvin: Estão a deixar-me com fome. Mas o que têm as batatas fritas e bolos de queijo picante a ver com a escrita?
O-Prof: Por vezes, pode usar citações directas das suas fontes, como se estivesse a atirar nozes inteiras para uma salada. O leitor irá definitivamente “provar” a sua fonte original. Outras vezes, poderá parafrasear ideias e combiná-las num argumento intrincado. O sabor da fonte original pode ser mais subtil neste último caso, com apenas a documentação da sua fonte a indicar de onde vieram as suas ideias. De certa forma, as tarefas escritas que os seus professores lhe dão são como receitas. Como aprendiz de cozinheiro, deve analisar as suas tarefas para determinar quais os “ingredientes” (fontes) a utilizar, quais os “processos de cozedura” a seguir, e como deve ser o “prato” final (papel). Vamos tentar algumas tarefas de amostra. Aqui está um:
Assignment 1: Critique (dado num curso de desenvolvimento humano)
Lemos e estudámos a teoria de Freud sobre como a psique humana se desenvolve; agora é altura de avaliar a teoria. Leia pelo menos dois artigos que criticam a teoria de Freud, escolhidos da lista que eu forneci na aula. Depois, escreva um ensaio discutindo os pontos fortes e fracos da teoria de Freud.
Assuma que é um estudante neste curso. Dada esta tarefa, como descreveria os ingredientes, processos e produtos necessários?
Marvin pensa por um minuto, enquanto mastiga e engole uma boca cheia de maçã.
Marvin: Vejamos se consigo decifrá-la:
Ingredientes
- tudo o que lemos sobre a teoria de Freud
- as nossas discussões de classe sobre a teoria
- dois artigos da minha escolha retirados da lista fornecida pelo instrutor
Processos: Tenho de ler esses dois artigos para ver as suas críticas à teoria de Freud. Também posso rever as minhas notas da aula, uma vez que discutimos várias críticas. Tenho de pensar sobre que aspectos da teoria de Freud explicam bem o desenvolvimento humano, e onde a teoria fica aquém das expectativas na aula, discutimos como a teoria de Freud reduz o desenvolvimento humano apenas à sexualidade.
Produto: O ensaio final precisa de incluir tanto os pontos fortes como os pontos fracos da teoria de Freud. A professora não disse isto especificamente, mas também é claro que preciso de incorporar algumas ideias dos dois artigos que li – por que razão teria ela atribuído esses artigos?
O-Prof: Bom. Que tal este?
Assignment 3: Research Paper (dado num curso de saúde e ambiente)
Escreva um artigo de 6-8 páginas no qual explique um problema de saúde relacionado com a poluição da água (por exemplo, envenenamento por arsénico, doença gastrointestinal, doença de pele, etc.). Recomendar uma forma ou maneiras potenciais de abordar este problema de saúde. Certifique-se de citar e documentar as fontes que utiliza para o seu trabalho.
Marvin:
Ingredientes: Nenhuma orientação específica aqui, excepto que as fontes têm de se relacionar com a poluição da água e a saúde. Já decidi que estou interessado em como a água engarrafada pode ajudar com a saúde onde há poluição da água. Terei de escolher um problema de saúde e encontrar fontes sobre como a poluição da água pode causar esse problema. A doença gastrointestinal parece promissora. Vou perguntar ao bibliotecário de referência onde poderia encontrar bons artigos sobre poluição da água, água engarrafada, e doenças gastrointestinais.
Processo: Não há aqui informação muito específica sobre que processo utilizar, mas a nossa conversa deu-me algumas ideias. Vou utilizar artigos académicos para encontrar a ligação entre poluição da água e problemas gastrointestinais, e se a água engarrafada poderia prevenir esses problemas.
Produto: Obviamente, o meu trabalho irá explicar a ligação entre a água e a saúde gastrointestinal. Avaliará se a água engarrafada proporciona uma boa opção em locais onde a água está poluída, depois dará uma recomendação sobre o que as pessoas devem fazer. O professor disse que eu deveria abordar quaisquer objecções que os leitores possam levantar – por exemplo, a água engarrafada pode revelar-se uma boa opção, mas é muito mais cara do que a água da torneira. Finalmente, terei de fornecer citações no texto e documentar as minhas fontes numa lista de referência.
O-Prof: Está a caminho. Pense por um minuto sobre estas tarefas. Notou que as “receitas” variavam na sua especificidade?
Marvin: Sim. A primeira tarefa deu-me informações muito específicas sobre exactamente qual a fonte “ingredientes” a utilizar. Mas na segunda tarefa, tive de a descobrir por mim próprio. E os processos também variaram. Na segunda tarefa – a minha própria tarefa – terei de utilizar conteúdos das minhas fontes para apoiar a minha recomendação.
O-Prof: Diferentes professores fornecem diferentes níveis de especificidade nas suas tarefas de escrita. Se tiver dificuldade em descobrir a “receita”, peça mais informações ao professor. Tenha em mente que quando se trata de “cozinhar com fontes”, ninguém espera que seja um chefe executivo no primeiro dia em que chegar à faculdade. Com o tempo, tornar-se-á mais perito em escrever com fontes, mais capaz de escolher e utilizar fontes por si próprio.