A parte quantitativa do estudo utilizou dados administrativos de 2008-09 até 2016-17 para todos os alunos das escolas fechadas e acolhedoras. Comparou a mobilidade dos alunos das escolas fechadas e acolhedoras, a frequência, as suspensões, a média geral, e os resultados dos testes após os encerramentos com os seus resultados anteriores e com os dos alunos de escolas semelhantes para compreender o efeito dos encerramentos. Verificou que a mobilidade aumentou entre os estudantes que frequentavam escolas acolhedoras que se deslocaram para a construção de uma escola fechada; esses estudantes tinham mais probabilidades de se transferirem para outras escolas no ano da fusão. Nos anos seguintes, a mobilidade não foi afectada pelos encerramentos de estudantes em escolas fechadas ou de acolhimento. Não houve qualquer efeito nas taxas de ausência ou suspensão para os estudantes em escolas fechadas ou de acolhimento. O Core GPA não foi afectado imediatamente após os encerramentos, embora houvesse pequenos efeitos negativos três e quatro anos após os encerramentos para estudantes de escolas fechadas que tinham estado nos graus 3-5 no ano do anúncio (2012-13). Embora os GPAs destes estudantes fossem inferiores ao esperado, os seus GPAs foram melhorando ao longo do tempo. Os resultados dos testes dos estudantes, tanto das escolas fechadas como das escolas acolhedoras, foram afectados negativamente. Os estudantes de escolas fechadas sofreram o maior efeito negativo. Os seus resultados foram inferiores ao esperado no ano do anúncio: cerca de 1,5 meses em leitura e 2 meses em matemática. As notas de leitura recuperaram após um ano, mas o efeito negativo nas notas de matemática persistiu durante quatro anos (o último ano dos dados do estudo). Os estudantes das escolas de acolhimento apresentaram notas mais baixas nos testes de leitura, cerca de 1,5 meses abaixo do esperado, no primeiro ano após a fusão. Este foi um efeito a curto prazo, uma vez que os resultados de leitura recuperaram no ano seguinte.
A investigação prioritária sobre o encerramento de escolas noutros distritos também encontrou efeitos negativos nos resultados dos estudantes no ano em que os encerramentos são anunciados. Outros estudos geralmente encontram menor frequência e maior mobilidade subsequente, bem como alguns efeitos negativos sobre os resultados dos estudantes no acolhimento de escolas. Os investigadores descobriram que estes efeitos foram mitigados quando os estudantes de escolas fechadas frequentam escolas receptoras com um desempenho substancialmente melhor, ou quando há menos perturbações para os estudantes, como por exemplo quando as escolas são encerradas progressivamente. Os resultados deste estudo actual diferem um pouco de outras investigações porque constatou que o efeito negativo nos resultados matemáticos dos estudantes persistiu quatro anos após o encerramento das escolas, no entanto, a frequência e a mobilidade não foram afectadas para os estudantes deslocados.