Em mais de 3.000 campi K-12 por todo o país, a escola não está necessariamente fora para o Verão.
Ensino escolar durante todo o ano, no qual uma única pausa de Verão é trocada por uma série de pausas mais curtas ao longo do ano, tornou-se cada vez mais comum, tanto como estratégia de melhoria académica como como solução para a superlotação.
Ensino escolar durante todo o ano inspira fortes reacções. Os defensores argumentam, entre outras coisas, que pode conter a perda de aprendizagem no Verão, reduzir a queima de professores e alunos, e ajudar os pais trabalhadores a gerir os horários. Os opositores contrapõem que complica os horários para os pais, cobra uma taxa financeira aos distritos e economias turísticas, priva as crianças de um descanso necessário da sala de aula, e distrai de outras estratégias de melhoria escolar mais eficazes.
A ideia de mudar a estrutura do ano lectivo tem vindo a surgir nas conversações políticas nacionais desde pelo menos os anos 70. Um relatório histórico de 1994 da Comissão Nacional de Educação sobre Tempo e Aprendizagem descreve as escolas da nação como “Prisioneiros do Tempo” e defende que mais escolas se separem do tradicional ano escolar do Dia do Trabalho para o Dia do Memorial. Mais recentemente, um estudo de 2014 do Serviço de Investigação do Congresso, que fornece análise política e jurídica à Câmara dos Representantes e ao Senado dos EUA, fez um levantamento da investigação e do estado da escolaridade durante todo o ano em todo o país.
A escolaridade durante todo o ano não é necessariamente a mesma que o tempo de aprendizagem alargado, o que implica prolongar os dias de escola ou o ano lectivo. Muitas escolas durante todo o ano simplesmente reorganizam o ano escolar padrão de 180 dias.
Aqui estão algumas respostas a perguntas comuns sobre a escola durante todo o ano:
Escolarização ao longo de todo o ano: Os Pros
Ensino integral é por vezes introduzido como um remédio académico e por vezes como uma necessidade logística. Os defensores de ambos descrevem frequentemente o ano escolar tradicional como desactualizado, baseado num calendário agrário, e não adequado às necessidades ou estrutura da sociedade moderna.
O argumento académico para a escola ao longo de todo o ano centra-se na prevenção da chamada perda de aprendizagem do Verão que ocorre quando os estudantes estão fora da escola por longos períodos de tempo. Outros argumentam que os horários durante todo o ano podem enriquecer as experiências educativas dos estudantes, permitindo a adição de intersessões ou cursos criativos.
Noutros sistemas escolares – principalmente aqueles que procuram evitar salas de aula superlotadas – as escolas e os distritos organizam os estudantes em vias diferentes a fim de maximizar a utilização do espaço de construção.
Em ambos os casos, os defensores apontam frequentemente para os benefícios secundários de ter uma escola aberta durante todo o ano. Numa época em que as escolas são frequentemente centros de cuidados de saúde e outros serviços, as escolas durante todo o ano têm a vantagem adicional de permitir que o acesso a tais serviços continue durante todo o ano civil. Alguns também argumentam que oferecer pausas mais regulares evita o esgotamento tanto dos professores como dos alunos. Vários programas federais, incluindo o programa de Bolsas de Melhoramento Escolar e isenções dos requisitos da Lei Federal do Ensino Básico e Secundário, têm oferecido incentivos financeiros para o aumento do tempo de aprendizagem. Isto inclui algumas, mas não todas as escolas durante todo o ano.
Year-Round Schooling: O Cons
Um fio condutor da discussão contra a escolaridade durante todo o ano como uma intervenção académica é basicamente: Se não estiver falido, não o conserte. Uma vez que a investigação é mista quanto a saber se a escolaridade durante todo o ano ajuda ou não realmente os estudantes, as barreiras logísticas significam que não vale a pena mudar, de acordo com esta linha de pensamento.
Outros citam a portagem financeira envolvida na mudança do calendário. O turismo e outras indústrias que contam com os veraneantes podem sofrer. Os estudantes do ensino secundário podem ser menos capazes de conseguir empregos de Verão. E a transição pode trazer custos adicionais aos distritos escolares, que têm de pagar (e por vezes instalar) serviços públicos nos edifícios, estipêndios para professores, ou outras despesas associadas.
Ainda outros argumentam que a escolaridade durante todo o ano sobrecarrega os pais, e retira tempo aos alunos para experimentarem qualquer coisa fora da sala de aula, e reduz o tempo dos professores para o desenvolvimento e crescimento profissional. Em distritos onde algumas escolas são tradicionais durante todo o ano e outras são tradicionais, as famílias podem ter de fazer malabarismos com horários conflituosos.
Estatistica: Quantas escolas ao longo do ano existem? A ideia está a tornar-se mais popular?
Durante o ano lectivo de 2011-12, o ano mais recente para o qual existem dados disponíveis, cerca de 4% das escolas públicas estavam a funcionar com um horário ao longo de todo o ano, de acordo com o Centro Nacional de Estatísticas da Educação. São 3.700 escolas, 400 das quais são escolas charter.
Quatro por cento das escolas públicas estavam a funcionar segundo um calendário anual em 2011-12.
É um aumento acentuado em relação a 1986, quando apenas 408 escolas em geral estavam a funcionar segundo um calendário anual. O número de escolas durante todo o ano aumentou 20,6% entre os anos lectivos de 2006-07 e 2011-12. O Serviço de Investigação do Congresso informa que as escolas durante todo o ano são mais comuns no Sul e Oeste do que no Nordeste e Centro-Oeste.
O crescimento em parte reflecte a tracção que a ideia ganhou com os legisladores estaduais e federais nos últimos anos e a crescente disponibilidade de financiamento para apoiar novos horários. A Associação Nacional para a Educação ao Longo do Ano, que defende e recolhe investigação sobre o tema, foi também ressuscitada em 2015 após um hiato de oito anos.
Ao mesmo tempo, alguns distritos que adoptaram calendários ao longo de todo o ano no passado mudaram de rumo. O distrito escolar de Los Angeles, que abraçou a escolarização durante todo o ano à medida que a população da cidade aumentava nos anos 80, tinha apenas uma escola que permanecia num horário ao longo de todo o ano até 2015.
O horário: Como funcionam as escolas ao longo do ano
Em vez de terem uma longa pausa de Verão, as escolas ao longo de todo o ano interrompem o ano lectivo com várias férias de tamanho médio (pense duas ou três semanas). Isto é muitas vezes referido como um calendário equilibrado.
A duração das pausas e períodos de marcação variam. Algumas escolas têm quatro sessões de 45 dias seguidas de pausas de 15 dias; outras têm três sessões académicas de 60 dias seguidas de 20 dias de pausa; e algumas têm duas sessões de 90 dias e duas pausas de 30 dias.
Outras escolas prolongam o ano lectivo, bem como mudam o horário, por vezes adicionando um período de “intersessão” de uma ou duas semanas, durante o qual os estudantes fazem cursos académicos que estão fora do seu horário normal de carga horária. O Serviço de Investigação do Congresso descobriu que a média de escolas abertas durante todo o ano é de 189 dias por ano-nove dias mais longa do que o ano normal de 180 dias.
As escolas em que todo o corpo estudantil está num calendário de um único ano são chamadas escolas de uma única via. Noutras escolas, especialmente onde foi adoptada a escolaridade durante todo o ano para reduzir a sobrelotação, grupos de estudantes na mesma escola têm calendários académicos diferentes. Isto é referido como multi-tracking.
Studies: Como a escolarização ao longo do ano afecta os estudantes
O caso académico para a escola ao longo do ano deriva de estudos que mostram que a diferença de resultados entre os estudantes com baixos rendimentos e os seus pares com rendimentos mais elevados é exacerbada durante o Verão. Mas a investigação actual sobre o impacto académico dos calendários ao longo de todo o ano é inconclusiva. Uma meta-análise da investigação da Universidade de Minnesota, publicada em 1999, concluiu que 42 estudos não mostraram qualquer impacto positivo da escola durante todo o ano, enquanto 27 estudos mostraram um impacto positivo significativo. Os autores determinaram que o impacto global foi positivo, mas advertiram que a maioria da investigação sobre o tema não controlava outros factores relevantes, tais como o estatuto socioeconómico dos estudantes.
Uma análise em 2003 também encontrou um pequeno impacto positivo da aprendizagem ao longo de todo o ano. Os autores dessa revisão também levantaram preocupações sobre a qualidade da investigação relevante.
Um estudo de 2015 indica que os estudantes mais avançados tinham mais probabilidades de beneficiar de dias adicionais na escola do que os seus pares que lutavam academicamente. E um estudo de 2005 sobre escolas com várias vias na Califórnia revelou que os estudantes eram mais frequentemente seguidos ao longo dos níveis raciais e de capacidades do que em escolas com calendários tradicionais.
Glossary of Terms
- Escola durante todo o ano: Uma abordagem aos calendários escolares em que os dias de instrução são distribuídos ao longo de todo o ano, em vez de serem interrompidos por uma única e longa pausa de Verão. Algumas escolas durante todo o ano têm anos escolares mais longos do que a média; outras distribuem o número padrão de dias por um período de tempo mais longo.
- Ano escolar alargado: Um ano escolar que tem mais do que os tradicionais 180 dias de tempo de instrução. Um ano escolar prolongado pode também ser um ano escolar, ou pode ter uma longa pausa tradicional de verão mais curta.
- Tempo de aprendizagem alargado: Acrescentar horas ao dia escolar ou dias ao calendário escolar, geralmente como parte de um esforço para melhorar os académicos. O governo federal incluiu pela primeira vez uma definição de tempo de aprendizagem alargado na lei Every Student Succeeds Act em 2015.
- Calendário Equilibrado: Uma abordagem para estruturar o calendário escolar em que períodos mais longos de tempo livre são distribuídos ao longo do ano, em vez de se concentrarem numa longa pausa de Verão. Um exemplo incluiria uma escola com três sessões académicas de 60 dias e pausas de 20 dias.
- Escola com uma só pista: Uma escola em que todos os alunos e professores utilizam o mesmo calendário.
- Escola com várias pistas: Uma escola em que os cursos e os estudantes são organizados em grupos que funcionam em horários distintos. Normalmente utilizada como uma forma de maximizar a utilização de espaço limitado.