Caractéristiques essentielles de l’éducation Steiner/Waldorf pour l’enfant de la naissance à sept ans
Le développement futur de chaque enfant et de l’humanité dans son ensemble dépend d’expériences saines au cours des sept premières années de la vie. Une atmosphère de chaleur aimante et de conseils qui favorise la joie, l’émerveillement et la révérence soutient ce développement sain. L’aspect le plus essentiel du travail avec le petit enfant est l’attitude intérieure de l’éducateur, qui fournit l’exemple à imiter par l’enfant. C’est pourquoi le travail de l’éducateur Waldorf exige un processus continu de recherche et d’auto-éducation comprenant l’étude anthroposophique, la pratique méditative, l’activité artistique et pratique.
Dans les jardins d’enfants Waldorf, les programmes de soins à domicile, les centres de garde d’enfants, les programmes parents-enfants et d’autres cadres, les bases sont posées pour l’apprentissage ultérieur et le développement sain, y compris la croissance physique, sociale, émotionnelle, intellectuelle et spirituelle tout au long de la vie.
Cette éducation, basée sur une compréhension du développement de l’individualité humaine, offre une protection et un respect de la dignité de l’enfance. Elle comprend une compréhension du déroulement du développement de l’enfant de la prénaissance à sept ans, y compris l’importance unique du développement de la marche, de la parole et de la pensée au cours des trois premières années de la vie.
Les activités dans l’éducation de la petite enfance Waldorf prennent en considération les besoins de développement spécifiques à l’âge des jeunes enfants, d’un accent sur l’activité physique orientée vers la volonté dans les trois premières années, puis sur le jeu imaginatif dans les années intermédiaires de la petite enfance, et plus tard une approche plus cognitive de l’apprentissage après que l’enfant entre à l’école.
Principes éducatifs
Les programmes basés sur Waldorf peuvent différer selon la géographie, la culture, la taille du groupe, la tranche d’âge et l’approche pédagogique individuelle. En concédant ces différences, les programmes Waldorf partagent certaines caractéristiques fondamentales :
- L’intérêt affectueux et l’acceptation de chaque enfant
- Les possibilités de jeu autonome avec des matériaux de jeu simples comme activité essentielle pour les jeunes enfants.
- C’est le travail du jeune enfant et cela lui permet de digérer et de comprendre ses expériences.
- La conscience que les jeunes enfants apprennent par l’imitation, par l’expérience de diverses impressions sensorielles et par le mouvement. Leur penchant naturel est d’explorer activement leur environnement physique et social. L’environnement offre des limites, une structure et une protection, ainsi que la possibilité de prendre des risques et de relever des défis.
- Un accent mis sur les expériences réelles plutôt que virtuelles pour aider l’enfant à former une relation saine avec le monde.
- Des activités artistiques telles que les contes, la musique, le dessin et la peinture, les jeux rythmiques et le modelage qui favorisent le développement sain de l’imagination et de la créativité.
- Des travaux pratiques significatifs tels que la cuisine, la pâtisserie, le jardinage, les travaux manuels et les activités domestiques qui donnent l’occasion de développer les capacités humaines qui se déploient. Ici, l’accent est mis sur les processus de la vie plutôt que sur les résultats de l’apprentissage.
- Des rythmes prévisibles tout au long de la journée, de la semaine et de l’année qui apportent la sécurité et un sens des interrelations et de la globalité de la vie. Les fêtes saisonnières et autres sont célébrées en fonction de l’environnement culturel et géographique.
Nous reconnaissons que le développement sain de l’enfant se déploie le plus complètement dans le contexte d’une communauté avec des relations sociales saines entre parents, enseignants et enfants. Dans nos pratiques administratives, financières et nos processus de leadership, nous travaillons en collaboration plutôt que de manière hiérarchique. Les programmes Steiner/Waldorf pour la petite enfance sont généralement sans but lucratif, en tant qu’expression de la vie culturelle libre, et ne sont pas fondés sur l’intérêt ou le gain personnel. Les éducateurs Waldorf s’efforcent de créer de telles communautés conscientes et collaboratives autour des enfants dont ils ont la charge et considèrent leur activité comme faisant partie d’un élan culturel mondial.
Les membres du Conseil de l’IASWECE (éducateurs et formateurs de la petite enfance de 36 pays) ont préparé cette déclaration décrivant ce que nous considérons comme les caractéristiques essentielles d’un jardin d’enfants Waldorf. Nous espérons que ce document sera une référence utile pour ceux qui travaillent à développer des programmes d’éducation de la petite enfance Waldorf dans le monde entier.
Télécharger le PDF des caractéristiques essentielles de l’éducation de la petite enfance Steiner/Waldorf ici
Voir aussi :
« L’esprit humain universel de l’éducation de la petite enfance Waldorf »
« L’essentiel de l’éducation de la petite enfance Waldorf », par Susan Howard
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