Der Cognitive Abilities Test (CogAT ) ist ein Test zur Messung der kognitiven Fähigkeiten von Schülern im Bereich des logischen Denkens und Problemlösens und wird normalerweise bei K-12-Schülern verwaltet, um die begabten Schüler mit den co-normierten Iowa Tests of Basic Skills(ITBS) zu identifizieren. Er wurde von Professor David F. Lohman an der University of Iowa entwickelt. Der CogAT wurde erstmals 1968 veröffentlicht.
Der CogAT ist kein IQ-Test, aber er misst die Denk- und Problemlösungsfähigkeiten eines Kindes in drei Schlüsselbereichen (verbal, quantitativ und nonverbal) und kann einen umfassenden Überblick über die gesamten Denkfähigkeiten eines Schülers geben. Das logische Denken entwickelt sich allmählich im Laufe des Lebens und bei jedem Menschen unterschiedlich schnell und kann erlernt und verbessert werden. Es ist sehr hilfreich für die Eltern, um die Stärken und Schwächen ihres Kindes zu verstehen, aber die Ergebnisse und Punktzahlen können Eltern und Erziehungsberechtigte verwirren.
Misst das logische Denkvermögen:
– Problemsituationen erfassen
– Ähnlichkeiten & Unterschiede erkennen
– Schlussfolgerungen ziehen
– Ableitungen treffen
– Objekte, Ereignisse klassifizieren && andere Stimuli
– Erstellen & anpassen Problem-Lösungsstrategien
– Vertraute Konzepte & in neuen Kontexten anwenden
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Es gibt drei Arten von CogAT-Ergebnissen.
Rohwert. Der Rohscore wird zunächst durch Zählen der Gesamtzahl der richtig beantworteten Fragen berechnet. Es gibt keine Strafe für falsch beantwortete Fragen.
Universeller Skalenwert. Der universelle Skalenwert ist ein normalisierter Standardwert, der aus dem Rohwert abgeleitet wird. Jede Batterie hat ihren eigenen Score. Außerdem wird ein zusammengesetzter Score berechnet, indem die Werte der drei Batterien gemittelt werden. Er beschreibt den Standort eines Schülers auf einer kontinuierlichen Wachstumsskala der kognitiven Entwicklung.
Standard Age Score (SAS) dies ist ein normalisierter Alterswert für alle Werte der universellen Skala. Diese Punktzahl sagt Ihnen, wie Ihr Kind im Vergleich zu den anderen Schülern seiner Altersgruppe steht. Der Medianwert liegt bei 100 mit einer Standardabweichung (SD) von 16, was nur eine schicke Umschreibung dafür ist, dass die meisten Schüler innerhalb von 16 Punkten des Mittelwerts (84 bis 116) liegen. Achtundsechzig Prozent der allgemeinen Bevölkerung fallen zwischen -1 SD (eine Standardabweichung unter dem Mittelwert) und +1 SD (eine Standardabweichung über dem Mittelwert). Ein SAS-Score von 130 zeigt, dass das Kind ein höheres Niveau und eine schnellere Entwicklungsrate im Bereich des sprachlichen Denkens hat als die anderen Kinder in seiner Altersgruppe.
Perzentilrang (PR). Diese Punktzahl wird verwendet, um Schüler mit anderen Schülern in ihrem Alter und ihrer Klasse zu vergleichen. Ein Schüler mit einem SAS von 100 in der Verbal Battery hat die für seine Altersgruppe typische Entwicklungsrate und -stufe des sprachlichen Denkens. Ein Schüler mit einem Perzentilrang von 98 bedeutet, dass ein Schüler besser als 98 abschneidet.
Stanine (S). Eine Stanine ist ein sehr breiter, vereinfachter, normalisierter Punktwert, der von 1-9 reicht. 9 ist die höchstmögliche Punktzahl und 1 ist die niedrigste Punktzahl.
CogAT Profil
Das CogAT-Profil eines Schülers basiert auf dem Muster der Punktwerte aus der Durchführung der drei Tests, die Teil des CogAT sind (verbal, quantitativ, nonverbal).
Diese Punktzahlen werden dann in Verbindung verwendet, um das Punkteprofil eines Schülers zu bestimmen. Score-Profile geben einen umfassenden Überblick über die Gesamtleistung eines Schülers im CogAT sowie über individuelle Stärken und Schwächen. Ein Beispiel-Score-Profil sieht so aus:
4C(Q+ N-)
Ein Score-Profil besteht aus zwei grundlegenden Teilen: dem mittleren Stanine-Score und dem Score-Typ. Jede der drei Batterien (Verbal, Quantitativ und Nonverbal) erhält einen eigenen Stanine-Score. Die mittlere Stanine-Punktzahl wird ermittelt, indem die mittlere Punktzahl unter den drei Batterie-Stanine-Punktzahlen gefunden wird. Wenn ein Schüler eine 3, 4 und 5 in den drei Batterien erreicht hat, wäre sein mittlerer Stanine-Wert 4. Die mittlere Stanine-Punktzahl ist die Zahl, die im Punkteprofil angegeben ist. Im obigen Beispiel ist es 4.
Diese Profile bestehen aus A, B, C und E und sind für jeden der drei CogAT-Tests vorgesehen.
„A“-Profile. In einem A-Profil liegen die verbalen, quantitativen und nonverbalen Werte des Schülers ungefähr auf dem gleichen Niveau. Es gibt nur eine weitere Information, die der Test liefert, und das ist die Gesamthöhe oder das Niveau des Profils. Diese Art von Profil ist das, was wir erwarten würden, wenn die Fähigkeit zum logischen Denken eine einzelne Dimension wäre. Es ist das Muster, das angenommen wird, wenn die Fähigkeit eines Schülers in einer einzigen Punktzahl zusammengefasst wird. Etwa ein Drittel der Schüler erhält dieses Profil.
„B“-Profile. Bei einem B-Profil liegt einer der drei Batteriescores über oder unter den anderen beiden Scores. Der Schüler zeigt eine relative Stärke (wenn ein Wert über den beiden anderen liegt) oder eine relative Schwäche (wenn ein Wert unter den beiden anderen liegt). Zum Beispiel bedeutet B (V+), dass die Ergebnisse ein B-Profil mit einer Stärke im verbalen Denken zeigen; B (N-) bedeutet eine relative Schwäche in der Nonverbalen Batterie. Insgesamt erreichen etwa 40 Prozent der Schüler ein B-Profil. B-Profile sind also häufiger als A-Profile.
„C“-Profile. Dieses Profil wird als C für Contrast bezeichnet. Der Schüler zeigt eine relative Stärke und eine relative Schwäche. Dieses Muster ist viel seltener. Etwa 14 Prozent der Schüler haben ein C-Profil. Ein Schüler, der eine relative Stärke in der Verbalen Batterie und eine relative Schwäche in der Quantitativen Batterie zeigt, würde ein C-Profil (V+ Q-) haben. „E“-Profile. Das B- oder C-Profil ist für einige Schüler viel extremer als für andere.
„E“-Profile. Dieses Profil wird als Extrem-Profil bezeichnet. Schüler mit einem „E“-Profil haben in der Regel signifikante Unterschiede von 24 oder mehr Punkten auf der SAS-Skala zwischen ihren Punktzahlen in zwei der drei Tests.
Das logische Denken kann durch Übung stark verbessert werden.
Grade K-2 General Membership
Grade K-2 Fortgeschrittene Mitgliedschaft
Gruppe 3-4 Allgemeine Mitgliedschaft
Grad 3-4 Fortgeschrittene Mitgliedschaft
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