Guinguette Marais Poitevin

Menschen fragen oft: „Wie lange werde ich brauchen, um die Sprache X zu beherrschen?“ Diese Frage ist unmöglich zu beantworten, weil vieles von der Lernfähigkeit, der Motivation, der Lernumgebung, der Intensität des Unterrichts und der Vorerfahrung beim Erlernen von Fremdsprachen abhängt. Es hängt auch davon ab, inwieweit die Zielsprache der Erstsprache des Lernenden oder Sprachen, die der Lernende in der Vergangenheit gelernt hat, ähnlich ist oder sich von ihr unterscheidet. Nicht zuletzt hängt es von dem Niveau ab, das die Person erreichen möchte.

Eine pauschale Beherrschung einer bestimmten Sprache gibt es nicht. Die Beherrschung einer Sprache wird in der Regel anhand von vier Fertigkeiten gemessen:

Zwei weit verbreitete Richtlinien werden verwendet, um Stufen der Beherrschung (was man tatsächlich in der Sprache tun kann) zu identifizieren, im Gegensatz zur Leistung (was man gelernt hat). Beide Richtlinien stellen eine Hierarchie globaler Charakterisierungen integrierter Leistungen im Sprechen, Lesen, Hören und Schreiben dar. Jede Beschreibung ist eine repräsentative Stichprobe eines bestimmten Fähigkeitsbereichs, und jede Stufe fasst alle vorhergehenden Stufen zusammen, wobei sie von einfach bis komplex reicht. Es ist wichtig zu verstehen, dass diese Richtlinien nicht dazu gedacht sind, zu messen, was eine Person durch spezifischen Unterricht erreicht hat, sondern dass sie vielmehr eine Beurteilung dessen ermöglichen, was eine Person in der Sprache tun kann und was nicht, unabhängig davon, wo, wann oder wie die Sprache erworben wurde. Beide Richtlinien spiegeln Unterschiede in der Zeit wider, die ein einigermaßen fähiger englischsprachiger Anfänger braucht, um ein bestimmtes Sprachniveau zu erreichen.

Die beiden Richtlinien für das Sprechen sind unten nebeneinander aufgeführt.

Das Foreign Service Institute (FSI) des US-Außenministeriums hat für eine Reihe von Sprachen ungefähre Lernerwartungen zusammengestellt, die sich an der Zeit orientieren, die typischerweise benötigt wird, um das Speaking Level 3 zu erreichen: General Professional Proficiency in Speaking (S3) und General Professional Proficiency in Reading (R3) für englischsprachige Lerner. Es ist wichtig zu beachten, dass sich die Kategorisierung auf die am Foreign Service Institute unterrichteten Sprachen beschränkt. Ebenso wichtig ist es, zu verstehen, dass diese Kategorisierung das Ergebnis einer langjährigen institutionellen Erfahrung auf der Grundlage von Aufzeichnungen ist. Daten für Sprachen, die häufig an großen Studentenkohorten unterrichtet werden, sind wahrscheinlich zuverlässiger als Daten für Sprachen, die weniger häufig an kleinen Studentenkohorten unterrichtet werden. Die Durchführung einer kontrollierten Studie über den relativen Schwierigkeitsgrad von Sprachen ist sehr schwierig, wenn man die große Anzahl von Variablen bedenkt, die den Spracherwerb beeinflussen. Die Studenten am Foreign Service Institute sind in der Regel 30 bis 40 Jahre alt, englische Muttersprachler mit einer guten Begabung für das formale Sprachstudium sowie Kenntnisse in einer oder mehreren anderen Fremdsprachen. Sie lernen in kleinen Klassen von normalerweise nicht mehr als 6 Personen. Ihr Stundenplan sieht 25 Stunden Unterricht pro Woche und 3-4 Stunden Selbststudium pro Tag vor. Selbst innerhalb dieser relativ homogenen Gruppe gibt es immer noch große Unterschiede in Bezug auf Sprachlernfähigkeit, Motivation und persönliche Umstände.

Sprachen der Kategorie 1 sind jene westeuropäischen Sprachen, die am meisten mit dem Englischen verwandt sind und ihm typologisch am ähnlichsten sind. Zum Beispiel gehören Niederländisch, Afrikaans, Spanisch und Italienisch zur Kategorie 1. Deutsch dauert jedoch in der Regel länger (30 Wochen, 750 Unterrichtsstunden), da die Grammatik relativ komplex ist.

Diese Sprachen weisen in der Regel erhebliche sprachliche und/oder kulturelle Unterschiede zum Englischen auf. Die Lernergebnisse für Sprachen der Kategorien 2 und 3 haben durchweg gezeigt, dass Englischlerner mehr Zeit benötigen, um diese Sprachen zu lernen als Sprachen der Kategorie 1. Obwohl diese Sprachen in einer Gruppe zusammengefasst sind, sind die mit einem Sternchen gekennzeichneten Sprachen wie Estnisch, Georgisch, Finnisch, Amharisch, Mongolisch, Tamilisch, Thailändisch oder Vietnamesisch und möglicherweise noch einige andere für Englischlernende deutlich schwieriger zu erlernen als beispielsweise Tschechisch, Griechisch oder Swahili, die sich in der gleichen Kategorie befinden.

DLIs Sprachen der Kategorie 4 sind die gleichen wie die der FSI-Kategorie 3. Diese Sprachen sind dafür bekannt, dass sie für Englischsprachige besonders schwierig sind. Bei allen fünf Sprachen ist ein Hauptfaktor die Schwierigkeit, das Schriftsystem zu erlernen.

Basierend auf 24 Sprachen, die am Defense Language Institute (DLI) unterrichtet werden, zeigt die folgende Skala die Skalierung der Sprachen nach ihrem Schwierigkeitsgrad für Englischsprachige.

Das OPI ist ein Testverfahren, das misst, wie gut eine Person eine Sprache spricht, indem es ihre Leistung bei bestimmten Sprachaufgaben mit den Kriterien für jede der in den ACTFL Revised Proficiency Guidelines oder den ILR Guidelines for Speaking beschriebenen Kompetenzstufen vergleicht. Da es sich beim OPI um eine lehrplanunabhängige Beurteilung der funktionalen Sprechfertigkeit handelt, ist es unerheblich, wann, wo, unter welchen Bedingungen und wie lange eine Person die Fremdsprache gelernt hat.

Das OPI erfolgt in Form eines sorgfältig strukturierten Gesprächs zwischen einem geschulten und zertifizierten Interviewer (ACTFL) bzw. zwei Interviewern (ILR) und der Person, deren Sprechfertigkeit beurteilt werden soll. Durch eine Reihe von Fragen oder Aufgaben, die dem festgelegten Protokoll folgen, wird dem Befragten eine bewertbare Sprachprobe entlockt. Die Sprachprobe wird aufgezeichnet und später von zwei zertifizierten Prüfern unabhängig bewertet.

Vergleichen Sie die von den US-Regierungsbehörden erhobenen Zahlen zur Dauer des Unterrichts mit der durchschnittlichen Anzahl der Unterrichtsstunden pro Jahr in einem durchschnittlichen College-Sprachkurs. Ein typisches College-Jahr beträgt 9 Monate oder 36 Wochen. Ein typischer Sprachkurs umfasst 3-5 Stunden pro Woche oder 108-180 Stunden pro Jahr plus Vorbereitung außerhalb des Unterrichts. Es ist kein Wunder, dass Studenten, die am College eine Fremdsprache von Grund auf lernen, selten ein höheres Sprachniveau erreichen. Es sei denn, sie haben bereits in der High School intensiv an der Sprache gearbeitet, dann müssen sie ihr College-Programm mit intensiven Sommerkursen und Auslandsaufenthalten ergänzen, um ein hohes Sprachniveau zu erreichen. Die unvermeidliche Schlussfolgerung ist, dass man mit dem Studium einer Fremdsprache so früh wie möglich beginnen und es viele Jahre lang verfolgen muss, um ein höheres Sprachniveau zu erreichen.