Wesentliche Merkmale der Steiner/Waldorfpädagogik für das Kind von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr
Die zukünftige Entwicklung jedes einzelnen Kindes und der Menschheit als Ganzes hängt von gesundheitsfördernden Erfahrungen in den ersten sieben Lebensjahren ab. Eine Atmosphäre der liebevollen Wärme und Führung, die Freude, Staunen und Ehrfurcht fördert, unterstützt eine solche gesunde Entwicklung. Der wesentlichste Aspekt der Arbeit mit dem kleinen Kind ist die innere Haltung des Erziehers, der das Vorbild für die Nachahmung durch das Kind gibt. Deshalb erfordert die Arbeit des Waldorfpädagogen einen ständigen Prozess der Forschung und Selbsterziehung, der anthroposophische Studien, meditative Praxis, künstlerische und praktische Tätigkeit einschließt.
In Waldorfkindergärten, Heimen, Kindertagesstätten, Eltern-Kind-Programmen und anderen Einrichtungen werden die Grundlagen für späteres Lernen und eine gesunde Entwicklung gelegt, die lebenslanges körperliches, soziales, emotionales, intellektuelles und spirituelles Wachstum einschließt.
Diese Erziehung, die auf einem Verständnis der Entwicklung der menschlichen Individualität beruht, bietet Schutz und Respekt für die Würde der Kindheit. Sie beinhaltet ein Verständnis für die sich entfaltende Entwicklung des Kindes von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr, einschließlich der einzigartigen Bedeutung der Entwicklung des Gehens, Sprechens und Denkens in den ersten drei Lebensjahren.
Die Aktivitäten in der Waldorf-Frühkindheitspädagogik berücksichtigen die altersspezifischen Entwicklungsbedürfnisse von Kleinkindern, von einem Schwerpunkt auf willensorientierter körperlicher Aktivität in den ersten drei Jahren, dann auf phantasievollem Spiel in den mittleren Jahren der frühen Kindheit und später auf einem eher kognitiven Ansatz des Lernens, wenn das Kind in die Schule kommt.
Erzieherische Prinzipien
Waldorfpädagogische Programme können sich je nach Geographie, Kultur, Gruppengröße, Altersbereich und individuellem pädagogischen Ansatz unterscheiden. Unter Berücksichtigung dieser Unterschiede teilen Waldorfprogramme bestimmte grundlegende Charakteristika:
- Liebesvolles Interesse an und Akzeptanz für jedes Kind
- Gelegenheiten zum selbstinitiierten Spiel mit einfachen Spielmaterialien als wesentliche Aktivität für junge Kinder.
- Dies ist die Arbeit des jungen Kindes und ermöglicht es ihm, seine Erfahrungen zu verarbeiten und zu verstehen.
- Bewusstsein, dass junge Kinder durch Nachahmung, durch die Erfahrung vielfältiger Sinneseindrücke und durch Bewegung lernen. Sie haben die natürliche Neigung, ihre physische und soziale Umwelt aktiv zu erkunden. Die Umgebung bietet Grenzen, Struktur und Schutz, aber auch die Möglichkeit, Risiken einzugehen und Herausforderungen zu meistern.
- Ein Fokus auf reale statt virtuelle Erfahrungen, um das Kind bei der Bildung einer gesunden Beziehung zur Welt zu unterstützen.
- Künstlerische Aktivitäten wie Geschichtenerzählen, Musik, Zeichnen und Malen, rhythmische Spiele und Modellieren, die die gesunde Entwicklung von Vorstellungskraft und Kreativität fördern.
- Sinnvolle praktische Arbeit wie Kochen, Backen, Gartenarbeit, Handarbeit und häusliche Tätigkeiten, die Möglichkeiten zur Entfaltung menschlicher Fähigkeiten bieten. Hier liegt der Schwerpunkt auf den Prozessen des Lebens und nicht auf Lernergebnissen.
- Vorhersehbare Rhythmen durch den Tag, die Woche und das Jahr, die Sicherheit und ein Gefühl für die Zusammenhänge und die Ganzheit des Lebens vermitteln. Jahreszeitliche und andere Feste werden entsprechend der kulturellen und geographischen Umgebung gefeiert.
Wir erkennen an, dass sich eine gesunde kindliche Entwicklung am besten im Kontext einer Gemeinschaft mit gesunden sozialen Beziehungen zwischen Eltern, Lehrern und Kindern entfaltet. In unseren Verwaltungs-, Finanz- und Führungsprozessen arbeiten wir eher kollaborativ als hierarchisch. Steiner/Waldorf-Programme für die frühe Kindheit sind typischerweise nicht gewinnorientiert, als Ausdruck des freien kulturellen Lebens, und basieren nicht auf Eigeninteresse oder persönlichem Gewinn. Waldorfpädagogen streben danach, solche bewussten, gemeinschaftlichen Gemeinschaften um die Kinder in ihrer Obhut zu schaffen und sehen ihre Tätigkeit als Teil eines weltweiten Kulturimpulses.
Die Mitglieder des IASWECE-Rates (Erzieher und Ausbilder der frühen Kindheit aus 36 Ländern) haben diese Erklärung vorbereitet, die beschreibt, was wir als die wesentlichen Merkmale eines Waldorfkindergartens ansehen. Wir hoffen, dass dieses Dokument ein hilfreiches Nachschlagewerk für diejenigen sein wird, die daran arbeiten, Waldorfkindergärten auf der ganzen Welt zu entwickeln.
Download PDF of Essential Characteristics of Steiner/Waldorf Early Childhood Education hier
Siehe auch:
„The Universal Human Spirit of Waldorf Early Childhood Education“
„The Essentials of Waldorf Early Childhood Education“, von Susan Howard