Caratteristiche essenziali dell’educazione Steiner/Waldorf per il bambino dalla nascita ai sette anni
Il futuro sviluppo di ogni singolo bambino e dell’umanità intera dipende da esperienze salutari nei primi sette anni di vita. Un’atmosfera di amorevole calore e di guida che promuove la gioia, la meraviglia e la riverenza sostiene questo sano sviluppo. L’aspetto più essenziale del lavoro con il bambino piccolo è l’atteggiamento interiore dell’educatore, che fornisce l’esempio per l’imitazione del bambino. Perciò il lavoro dell’educatore Waldorf richiede un processo continuo di ricerca e di autoformazione che include lo studio antroposofico, la pratica meditativa, l’attività artistica e pratica.
Negli asili nido Waldorf, nei programmi di assistenza domiciliare, nei centri per l’infanzia, nei programmi genitori-figli e in altri ambienti, vengono poste le basi per l’apprendimento successivo e per uno sviluppo sano, compresa la crescita fisica, sociale, emotiva, intellettuale e spirituale per tutta la vita. Include la comprensione dello sviluppo del bambino da prima della nascita a sette anni, incluso il significato unico dello sviluppo del camminare, parlare e pensare nei primi tre anni di vita.
Le attività dell’educazione Waldorf per la prima infanzia prendono in considerazione le esigenze di sviluppo specifiche dell’età dei bambini piccoli, da un’attenzione all’attività fisica orientata alla volontà nei primi tre anni, poi al gioco immaginativo negli anni centrali della prima infanzia, e più tardi un approccio più cognitivo all’apprendimento dopo che il bambino entra a scuola.
Principi educativi
I programmi Waldorf possono differire a seconda della geografia, della cultura, delle dimensioni del gruppo, della fascia di età e dell’approccio didattico individuale. Concedendo queste differenze, i programmi Waldorf condividono alcune caratteristiche fondamentali:
- L’amorevole interesse e l’accettazione di ogni bambino
- Opportunità per il gioco auto-iniziato con semplici materiali di gioco come attività essenziale per i bambini piccoli.
- Questo è il lavoro del bambino piccolo e rende possibile per loro digerire e comprendere le loro esperienze.
- La consapevolezza che i bambini piccoli imparano attraverso l’imitazione, attraverso l’esperienza di diverse impressioni sensoriali e attraverso il movimento. La loro inclinazione naturale è quella di esplorare attivamente il loro ambiente fisico e sociale. L’ambiente circostante offre limiti, struttura e protezione, così come la possibilità di correre dei rischi e affrontare delle sfide.
- Un’attenzione alle esperienze reali piuttosto che virtuali per sostenere il bambino nella formazione di un rapporto sano con il mondo.
- Attività artistiche come la narrazione di storie, la musica, il disegno e la pittura, i giochi ritmici e la modellazione che favoriscono il sano sviluppo dell’immaginazione e della creatività.
- Lavori pratici significativi come la cucina, la panificazione, il giardinaggio, il lavoro manuale e le attività domestiche che forniscono opportunità per sviluppare le capacità umane in divenire. Qui l’enfasi è sui processi della vita piuttosto che sui risultati dell’apprendimento.
- Ritmi prevedibili attraverso il giorno, la settimana e l’anno che forniscono sicurezza e un senso delle interrelazioni e della totalità della vita. Le feste stagionali e altre feste sono celebrate secondo l’ambiente culturale e geografico circostante.
Riconosciamo che un sano sviluppo del bambino si sviluppa più pienamente nel contesto di una comunità con sane relazioni sociali tra genitori, insegnanti e bambini. Nelle nostre pratiche amministrative, finanziarie e nei processi di leadership, lavoriamo in modo collaborativo piuttosto che gerarchico. I programmi Steiner/Waldorf per la prima infanzia sono tipicamente senza scopo di lucro, come espressione della libera vita culturale, e non si basano su interessi personali o guadagni. Gli educatori Waldorf si sforzano di creare tali comunità consapevoli e collaborative intorno ai bambini che sono loro affidati e vedono la loro attività come parte di un impulso culturale mondiale.
I membri del Consiglio IASWECE (educatori e formatori della prima infanzia di 36 paesi) hanno preparato questa dichiarazione che descrive quelle che noi consideriamo le caratteristiche essenziali di un asilo Waldorf. Speriamo che questo documento sia un utile riferimento per coloro che stanno lavorando per sviluppare programmi Waldorf per la prima infanzia in tutto il mondo.
Scarica il PDF delle caratteristiche essenziali dell’educazione della prima infanzia Steiner/Waldorf qui
Vedi anche:
“Lo spirito umano universale dell’educazione Waldorf per la prima infanzia”
“Gli elementi essenziali dell’educazione Waldorf per la prima infanzia”, di Susan Howard