La parte quantitativa dello studio ha utilizzato dati amministrativi dal 2008-09 al 2016-17 per tutti gli studenti delle scuole chiuse e accoglienti. Ha confrontato la mobilità degli studenti delle scuole chiuse e accoglienti, la frequenza, le sospensioni, il GPA e i punteggi dei test dopo le chiusure con i loro risultati precedenti e con quelli degli studenti in scuole simili per capire l’effetto delle chiusure. Si è scoperto che la mobilità è aumentata tra gli studenti che frequentano scuole accoglienti che si sono trasferiti nell’edificio di una scuola chiusa; questi studenti avevano maggiori probabilità di trasferirsi in altre scuole nell’anno della fusione. Negli anni successivi, la mobilità non è stata influenzata dalle chiusure per gli studenti delle scuole chiuse o accoglienti. Non c’è stato alcun effetto sui tassi di assenza o sospensione per gli studenti delle scuole chiuse o accoglienti. Il Core GPA non è stato influenzato immediatamente dopo le chiusure, anche se ci sono stati piccoli effetti negativi tre e quattro anni dopo le chiusure per gli studenti delle scuole chiuse che avevano frequentato le classi 3-5 nell’anno dell’annuncio (2012-13). Mentre i GPA di questi studenti erano più bassi del previsto, i loro GPA sono migliorati nel tempo. I punteggi dei test degli studenti in entrambe le scuole chiuse e accoglienti sono stati influenzati negativamente. Gli studenti delle scuole chiuse hanno subito il più grande effetto negativo. I loro punteggi erano più bassi del previsto nell’anno dell’annuncio: circa 1,5 mesi in lettura e 2 mesi in matematica. I punteggi di lettura si sono ripresi dopo un anno, ma l’effetto negativo sui punteggi di matematica è persistito per quattro anni (l’ultimo anno di dati nello studio). Gli studenti delle scuole accoglienti hanno mostrato punteggi più bassi nei test di lettura, circa 1,5 mesi più bassi del previsto, il primo anno dopo la fusione. Questo è stato un effetto a breve termine, dato che i punteggi di lettura sono rimbalzati l’anno successivo.
Ricerche precedenti sulla chiusura delle scuole in altri distretti hanno anche trovato effetti negativi sui risultati degli studenti nell’anno in cui le chiusure sono state annunciate. Altri studi trovano generalmente una minore frequenza e una maggiore mobilità successiva, così come alcuni effetti negativi sui risultati degli studenti nelle scuole riceventi. I ricercatori hanno scoperto che questi effetti sono stati mitigati quando gli studenti delle scuole chiuse frequentano scuole riceventi con risultati sostanzialmente migliori, o quando c’è meno scompiglio per gli studenti, come quando le scuole vengono gradualmente eliminate. I risultati di questo studio differiscono un po’ da altre ricerche perché hanno trovato che l’effetto negativo sui punteggi in matematica degli studenti persisteva quattro anni dopo la chiusura delle scuole, tuttavia la frequenza e la mobilità non sono state influenzate dagli studenti sfollati.