Teoria andragogiki Knowlesa jest próbą stworzenia teorii specjalnie dla uczenia się dorosłych. Knowles podkreśla, że dorośli są samokierujący się i oczekują, że wezmą odpowiedzialność za swoje decyzje. Programy uczenia się dorosłych muszą uwzględniać ten podstawowy aspekt.
Andragogika przyjmuje następujące założenia dotyczące projektowania uczenia się: (1) Dorośli muszą wiedzieć, dlaczego muszą się czegoś nauczyć (2) Dorośli muszą uczyć się w sposób doświadczalny, (3) Dorośli podchodzą do uczenia się jak do rozwiązywania problemów oraz (4) Dorośli uczą się najlepiej, gdy temat ma bezpośrednią wartość.
W praktyce andragogika oznacza, że instrukcje dla dorosłych muszą koncentrować się bardziej na procesie, a mniej na nauczanej treści. Najbardziej przydatne są strategie takie jak studia przypadków, odgrywanie ról, symulacje i samoocena. Instruktorzy przyjmują raczej rolę facylitatora lub źródła informacji niż wykładowcy lub oceniającego.
Zastosowanie
Andragogika ma zastosowanie do każdej formy uczenia się dorosłych i była szeroko wykorzystywana w projektowaniu programów szkoleń organizacyjnych (szczególnie w dziedzinach „miękkich umiejętności”, takich jak rozwój zarządzania).
Przykład
Knowles (1984, Dodatek D) podaje przykład zastosowania zasad andragogiki w projektowaniu szkoleń z zakresu obsługi komputera osobistego:
- Istnieje potrzeba wyjaśnienia, dlaczego nauczane są konkretne rzeczy (np, Niektóre polecenia, funkcje, operacje, itp.)
- Instrukcja powinna być zorientowana na zadanie zamiast zapamiętywania – działania edukacyjne powinny być w kontekście typowych zadań do wykonania.
- Instrukcja powinna brać pod uwagę szeroki zakres różnych środowisk uczących się; materiały edukacyjne i działania powinny pozwalać na różne poziomy/rodzaje wcześniejszych doświadczeń z komputerami.
- Ponieważ dorośli są samokierujący się, instrukcja powinna pozwalać uczącym się odkrywać rzeczy dla siebie, zapewniając wskazówki i pomoc, gdy popełniane są błędy.
(Zobacz: komputery, by dowiedzieć się więcej na ten temat).
Zasady
- Dorośli muszą być zaangażowani w planowanie i ewaluację swoich instrukcji.
- Doświadczenie (w tym błędy) stanowi podstawę do nauki.Dorośli są najbardziej zainteresowani uczeniem się przedmiotów, które mają bezpośrednie znaczenie dla ich pracy lub życia osobistego.
- Uczenie się dorosłych jest skoncentrowane na problemie, a nie na treści.
.