Podstawowe cechy edukacji steinerowskiej/aldorfskiej dla dziecka od narodzin do siódmego roku życia
Przyszły rozwój każdego dziecka i całej ludzkości zależy od dających zdrowie doświadczeń w pierwszych siedmiu latach życia. Atmosfera pełnego miłości ciepła i przewodnictwa, która promuje radość, zdziwienie i szacunek, wspiera ten zdrowy rozwój. Najbardziej istotnym aspektem pracy z małym dzieckiem jest wewnętrzna postawa wychowawcy, który daje przykład dziecku do naśladowania. Dlatego praca pedagoga waldorfskiego wymaga ciągłego procesu badań i samokształcenia, w tym studiów antropozoficznych, praktyki medytacyjnej, działalności artystycznej i praktycznej.
W waldorfskich przedszkolach, programach opieki domowej, centrach opieki nad dziećmi, programach rodzic-dziecko i innych ustawieniach, kładzie się fundamenty pod późniejszą naukę i zdrowy rozwój, w tym trwający całe życie rozwój fizyczny, społeczny, emocjonalny, intelektualny i duchowy.
Ta edukacja, oparta na zrozumieniu rozwoju ludzkiej indywidualności, oferuje ochronę i szacunek dla godności dzieciństwa. Obejmuje ona zrozumienie rozwijającego się rozwoju dziecka od narodzin do siódmego roku życia, w tym wyjątkowe znaczenie rozwoju chodzenia, mówienia i myślenia w pierwszych trzech latach życia.
Aktualności w waldorfskiej edukacji wczesnoszkolnej uwzględniają specyficzne dla wieku potrzeby rozwojowe małych dzieci, począwszy od skupienia się na ukierunkowanej na wolę aktywności fizycznej w pierwszych trzech latach życia, następnie na zabawie opartej na wyobraźni w środkowych latach wczesnego dzieciństwa, a później na bardziej poznawczym podejściu do nauki po rozpoczęciu przez dziecko nauki w szkole. Przy uwzględnieniu tych różnic, programy waldorfskie mają pewne fundamentalne cechy wspólne:
- Miłosne zainteresowanie i akceptacja każdego dziecka
- Możliwość samodzielnej zabawy z prostymi materiałami do zabawy jako zasadnicza aktywność dla małych dzieci.
- To jest praca małego dziecka i umożliwia mu przyswojenie i zrozumienie swoich doświadczeń.
- Świadomość, że małe dzieci uczą się poprzez naśladowanie, doświadczanie różnorodnych wrażeń zmysłowych oraz poprzez ruch. Ich naturalną skłonnością jest aktywne poznawanie swojego środowiska fizycznego i społecznego. Otoczenie oferuje ograniczenia, strukturę i ochronę, a także możliwość podejmowania ryzyka i stawiania czoła wyzwaniom.
- Koncentracja na doświadczeniach rzeczywistych, a nie wirtualnych, aby wspierać dziecko w kształtowaniu zdrowej relacji ze światem.
- Działania artystyczne, takie jak opowiadanie historii, muzyka, rysowanie i malowanie, gry rytmiczne i modelowanie, które sprzyjają zdrowemu rozwojowi wyobraźni i kreatywności.
- Zasadne prace praktyczne, takie jak gotowanie, pieczenie, ogrodnictwo, prace ręczne i zajęcia domowe, które zapewniają możliwości rozwoju rozwijających się zdolności człowieka. Tutaj nacisk kładziony jest na procesy życiowe, a nie na wyniki nauczania.
- Przewidywalne rytmy w ciągu dnia, tygodnia i roku, które zapewniają bezpieczeństwo i poczucie wzajemnych powiązań i całości życia. Święta sezonowe i inne są obchodzone zgodnie z otoczeniem kulturowym i geograficznym.
Uznajemy, że zdrowy rozwój dziecka rozwija się najpełniej w kontekście społeczności ze zdrowymi relacjami społecznymi między rodzicami, nauczycielami i dziećmi. W naszych praktykach administracyjnych, finansowych i procesach przywództwa, pracujemy raczej wspólnie niż hierarchicznie. Programy wczesnego dzieciństwa Steiner/Waldorf są zazwyczaj niedochodowe, jako wyraz wolnego życia kulturalnego, i nie są oparte na własnym interesie lub osobistych korzyściach. Pedagodzy waldorfscy dążą do stworzenia takich świadomych, współpracujących społeczności wokół dzieci znajdujących się pod ich opieką i postrzegają swoją działalność jako część ogólnoświatowego impulsu kulturowego.
Członkowie Rady IASWECE (pedagodzy wczesnego dzieciństwa i trenerzy z 36 krajów) przygotowali niniejsze oświadczenie opisujące to, co uważamy za istotne cechy przedszkola waldorfskiego. Mamy nadzieję, że ten dokument będzie pomocnym odniesieniem dla tych, którzy pracują nad rozwojem waldorfskich programów wczesnoszkolnych na całym świecie.
Ściągnij PDF z Istotnymi cechami Steinerowskiej/Waldorfskiej Edukacji Wczesnoszkolnej tutaj
Zobacz także:
„Uniwersalny duch ludzki waldorfskiej edukacji wczesnoszkolnej”
„Podstawy waldorfskiej edukacji wczesnoszkolnej”, autorstwa Susan Howard