Test Umiejętności Poznawczych (CogAT ) jest testem mierzącym zdolności poznawcze uczniów w zakresie rozumowania, rozwiązywania problemów i jest zazwyczaj stosowany w przypadku uczniów w wieku K-12 w celu identyfikacji uczniów uzdolnionych wraz z Iowa Tests of Basic Skills (ITBS). Został on opracowany przez profesora Davida F. Lohmana z Uniwersytetu w Iowa. CogAT został po raz pierwszy opublikowany w 1968 roku.
CogAT nie jest testem IQ, ale mierzy zdolności dziecka do rozumowania i rozwiązywania problemów w trzech kluczowych obszarach (werbalnym, ilościowym i niewerbalnym) i może zapewnić kompleksowy obraz ogólnych zdolności rozumowania ucznia. Umiejętności rozumowania rozwijają się stopniowo w ciągu całego życia i w różnym tempie dla różnych osób, można się ich nauczyć i można je doskonalić. Jest to bardzo pomocne dla rodziców, aby zrozumieć mocne i słabe strony ich dziecka, ale wyniki i punktacja mogą wprawić rodziców i opiekunów w zakłopotanie.
Measures reasoning skills:
– Pojmowanie sytuacji problemowych
– Wykrywanie podobieństw & różnic
– Wnioskowanie
– Wnioskowanie
– Klasyfikowanie & kategoryzowanie obiektów, zdarzeń, & inne bodźce
– Tworzenie & adaptacji strategii rozwiązywania problemów
– Stosowanie strategii rozwiązywania problemów
– Stosowanie strategii rozwiązywania problemówstrategii rozwiązywania problemów
– Używać znanych pojęć & umiejętności w nowych kontekstach
Możesz zobaczyć raport CogAT taki jak ten
Istnieją trzy rodzaje wyników CogAT.
Raw Score. Surowy wynik jest obliczany najpierw poprzez policzenie całkowitej liczby pytań, na które udzielono poprawnych odpowiedzi. Nie ma kary za udzielenie błędnej odpowiedzi na pytania.
Wynik skali uniwersalnej. Wynik skali uniwersalnej jest znormalizowanym wynikiem standardowym, uzyskanym z wyniku surowego. Każda bateria ma swój własny wynik. Złożony wynik jest również obliczany poprzez uśrednienie wyników z trzech baterii. Opisuje on położenie ucznia na ciągłej skali wzrostu rozwoju poznawczego.
Standardowy Wynik Wieku (SAS) jest to znormalizowany wynik wieku dla wszystkich wyników skali uniwersalnej. Wyniki te mówią jak dziecko wypada na tle innych uczniów w swojej grupie wiekowej. Mediana wynosi 100 punktów przy odchyleniu standardowym (SD) równym 16, co oznacza, że większość uczniów mieści się w przedziale 16 punktów od średniej (84 do 116). Sześćdziesiąt osiem procent ogółu populacji mieści się w przedziale od -1 SD (jedno odchylenie standardowe poniżej średniej) do +1 SD (jedno odchylenie standardowe powyżej średniej). Wynik SAS wynoszący 130 wskazuje, że dziecko ma wyższy poziom i szybsze tempo rozwoju umiejętności rozumowania werbalnego niż inne dzieci w jego grupie wiekowej.
Ranga Percentylowa (PR). Ten wynik jest używany do porównania uczniów z innymi uczniami w ich wieku i klasie. Uczeń z SAS równym 100 na skali werbalnej ma tempo i poziom rozwoju umiejętności rozumowania werbalnego, które są typowe dla jego grupy wiekowej. Uczeń z wynikiem 98 oznacza, że uzyskał on wynik lepszy niż 98.
Stanina (S). Stanin to bardzo szeroki, uproszczony, znormalizowany wynik, który mieści się w przedziale 1-9. 9 to najwyższy możliwy wynik, a 1 to wynik najniższy.
CogAT profil
Profil CogAT ucznia opiera się na układzie wyników z trzech testów wchodzących w skład CogAT (werbalnego, ilościowy, niewerbalny).yniki te są następnie wykorzystywane w połączeniu w celu określenia profilu punktowego ucznia. Profile wyników zapewniają kompleksowy obraz ogólnych wyników ucznia w CogAT, jak również indywidualnych mocnych i słabych stron. Przykładowy profil punktowy wygląda następująco:
4C(Q+ N-)
Profil punktowy składa się z dwóch podstawowych części: wyniku środkowego staninowego oraz typu wyniku. Każda z trzech baterii (werbalna, ilościowa i niewerbalna) otrzymuje indywidualny wynik staninowy. Środkowy wynik staninowy jest osiągany poprzez znalezienie środkowego wyniku wśród trzech wyników staninowych baterii. Jeśli uczeń uzyskał 3, 4 i 5 na trzech bateriach, wtedy jego środkowy wynik staninowy będzie równy 4. Środkowy wynik staninowy jest liczbą podaną w profilu punktowym. W powyższym przykładzie jest to 4.
Profile te składają się z A, B, C, i E i są przewidziane dla każdego z trzech testów CogAT.
Profile „A”. W profilu A, wyniki werbalne, ilościowe i niewerbalne ucznia są mniej więcej na tym samym poziomie. Jest tylko jedna inna informacja dostarczona przez test, a jest nią ogólna wysokość, lub poziom, profilu. Ten typ profilu jest tym, czego oczekiwalibyśmy, gdyby zdolność rozumowania była pojedynczym wymiarem. Jest to wzorzec zakładany za każdym razem, gdy zdolność ucznia jest podsumowywana w jednym wyniku. Około jedna trzecia uczniów uzyskuje ten profil.
Profile „B”. W profilu B, jeden z trzech wyników baterii jest powyżej lub poniżej dwóch pozostałych wyników. Uczeń wykazuje względną mocną stronę (kiedy jeden wynik jest powyżej dwóch pozostałych) lub względną słabość (kiedy jeden wynik jest poniżej dwóch pozostałych). Na przykład, B (V+) oznacza, że wyniki wskazują na profil B z mocną stroną w rozumowaniu werbalnym; B (N-) oznacza względną słabość w Baterii Niewerbalnej. Ogólnie rzecz biorąc, około 40 procent uczniów uzyskuje profil B. Tak więc, profil B jest bardziej powszechny niż profil A.
Profile „C”. Ten profil nazywany jest C jak Kontrast. Uczeń wykazuje względną mocną i względną słabą stronę. Ten wzór jest znacznie mniej powszechny. Około 14 procent uczniów ma profil C. Uczeń, który wykazuje względną mocną stronę w Baterii Słownej i względną słabość w Baterii Ilościowej będzie miał profil C (V+ Q-). Profile „E”. Profil B lub C dla niektórych uczniów jest znacznie bardziej ekstremalny niż dla innych.
Profile „E”. Ten profil nazywany jest profilem ekstremalnym. Uczniowie z profilem E zazwyczaj mają znaczące różnice 24 lub więcej punktów na skali SAS pomiędzy wynikami w dwóch z trzech testów.
Pamiętaj, że umiejętności rozumowania mogą być znacznie poprawione dzięki praktyce.
Grade K-2 General Membership
Grade K-2 Członkostwo zaawansowane
Klasa 3-cia4 General Membership
Grade 3-4 Advanced Membership
Uwaga: Cognitive Abilities Test (CogAT) jest zarejestrowanym znakiem towarowym Riverside Publishing, a Houghton Mifflin Company, lub ich oddziału(ów), lub ich licencjodawców. elearningtrees.com nie jest stowarzyszony ani powiązany z Houghton Mifflin Company ani z jej podmiotami stowarzyszonymi („Houghton Mifflin”). Houghton Mifflin nie sponsoruje ani nie popiera żadnego produktu elearningtrees.com, ani też produkty lub usługi elearningtrees.com nie zostały zweryfikowane, certyfikowane lub zatwierdzone przez Houghton Mifflin. Znaki towarowe odnoszące się do konkretnych dostawców testów są używane przez elearningtrees.com tylko w celach nominacyjnych i takie znaki towarowe są wyłącznie własnością ich właścicieli.