Parution le 12 mars 2014
Pour contrer les idées fausses courantes et apporter de la clarté aux discussions sur l' » apprentissage flippé « , le conseil d’administration et les principaux dirigeants du Flipped Learning Network (FLN) ont annoncé une définition officielle du terme. Ils ont également publié les quatre piliers du F-L-I-P™ et une liste de contrôle de onze indicateurs que les éducateurs doivent intégrer dans leur pratique. Le groupe d’éducateurs flippés expérimentés établit également une distinction entre l’apprentissage flippé et une classe flippée.
Bien qu’il soit souvent défini de manière simpliste comme « le travail à l’école à la maison et le travail à la maison à l’école », le Flipped Learning
est une approche qui permet aux enseignants de mettre en œuvre une méthodologie, ou diverses méthodologies, dans leurs
classes.
Pour contrer certaines idées fausses sur ce terme, le conseil d’administration et les principaux dirigeants du réseau Flipped Learning Network (FLN), tous des éducateurs Flipped expérimentés, ont composé une définition officielle du « Flipped Learning. » Définir explicitement le terme peut dissiper certains des mythes promulgués à plusieurs reprises par les enseignants, les médias et les chercheurs.
Ces dirigeants du Flipped Learning font également la distinction entre une classe flippée et un apprentissage flippé. Ces termes ne sont pas interchangeables. Flipper une classe peut, mais ne conduit pas nécessairement à un Flipped Learning. De nombreux enseignants peuvent déjà flipper leurs classes en demandant aux élèves de lire des textes en dehors du cours, de regarder des vidéos supplémentaires ou de résoudre des problèmes supplémentaires, mais pour s’engager dans le Flipped Learning, les enseignants doivent intégrer les quatre piliers suivants dans leur pratique.
Disponible sous une licence Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0).
Le Flipped Learning Network est une association 501 (c) 3 dont la mission est de fournir aux éducateurs les connaissances, les compétences et les ressources nécessaires à la mise en œuvre réussie du Flipped Learning. Les quatre piliers du F-L-I-P™ et la définition ont été rédigés par les membres du conseil d’administration du FLN : Aaron Sams, Jon Bergmann, Kristin Daniels, Brian Bennett, Helaine W. Marshall, Ph.D., et Kari M. Arfstrom, Ph.D., directeur exécutif, avec le soutien supplémentaire d’éducateurs Flipped expérimentés.