2014年3月12日発表
「反転学習」に関する誤解を解き、議論を明確にするために、Flipped Learning Network（FLN）の運営委員会と主要なリーダーは、この言葉の正式な定義を発表しました。 また、「F-L-I-P™の4つの柱」と、教育者が実践に取り入れるべき11の指標をまとめたチェックリストも発表しました。 また、経験豊富な反転教育者のグループは、反転学習と反転授業を区別しています。
「家では学校の勉強、学校では家の勉強」と単純に定義されることが多い反転学習ですが、教師が教室である方法論、または様々な方法論を実践することを可能にするアプローチのことです。
この言葉に対する誤解を解くために、Flipped Learning Network (FLN)の運営委員会と主要なリーダーは、全員が経験豊富な反転教育者であり、”Flipped Learning “の正式な定義を構成しました。
FLNのリーダーたちは、「反転授業」と「反転学習」を区別しています。 これらの用語は交換可能なものではありません。 授業を反転させることは可能ですが、必ずしも反転学習につながるわけではありません。 多くの教師は、生徒に授業外でテキストを読ませたり、補助的なビデオを見たり、追加の問題を解かせたりすることで、すでに授業を反転させているかもしれませんが、反転学習に取り組むためには、教師は以下の4つの柱を実践に取り入れる必要があります。
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Flipped Learning Networkは501 (c) 3で、教育者にFlipped Learningを成功させるための知識、スキル、リソースを提供することを使命としています。 F-L-I-P™の4つの柱とその定義は、FLNのボードメンバーによって書かれました。 F-L-I-P™の4つの柱と定義は、FLNの理事であるAaron Sams氏、Jon Bergmann氏、Kristin Daniels氏、Brian Bennett氏、Helaine W. Marshall氏（Ph.D.）、事務局長のKari M. Arfstrom氏が作成し、経験豊富な反転教育者が追加でサポートしました。